“老师，那后来呢？”“老师，这是为什么？”我围着樊阳老师问这问那。24年前，每周放学后，总有两天是语文小组活动时间。黄昏时分，我们两个距离樊阳老师家最近的同学，仍依依不舍，一路追随。
作为樊阳老师语文小组的第一届成员，我觉得很幸运。因为我可以在中学时代经历思想启蒙，唤醒我内心对知识和真理的渴求！
樊阳老师的博学和口才让我们这些少年大开眼界，他的教法也让人耳目一新。以前学生从来都是上课时规规矩矩地听讲，举手发言并要说出唯一的正确答案。而在语文小组，我人生中第一次遇到一位老师，让我们针对名著、名篇讲自己真实的感受和想法。但丁、屈原、堂吉诃德、鲁迅等这些遥远的名字，突然被拉近了，当时我觉得自己一下子长大了，就像一个懵懂的小孩被“唤醒”了，有一种说不清的东西触发着心灵。
人文讲坛采用师生对话、小组讨论的形式，培养了我们的独立思考能力和表达能力。虽然那时我们的思想还未形成体系，常常是有感而发，但樊阳老师都会仔细聆听，发现闪光点就给予肯定，然后再引申，让我们听得如痴如醉。在这个过程中，既树立了我们的自信，又激励我们更加努力。
语文小组的学习内容和学习方法使我受益匪浅，让我第一次认识到阅读、思考和交流才是最好的人文学习。这种浸染、讨论、分享的快乐，伴随我高中三年，使我在中学时代就接触到大量文学名著，更深刻地认识历史、了解时事，激发了我对中西文化的兴趣以及对外部世界的好奇心。
那时，语文小组在每次活动前都有阅读任务，活动时同学们总是抢着表达自己的质疑与看法。樊阳老师经常说：“学习在分享中才算是真正学到深处，你们不阅读，你们不先说，我就不会说。”坐在芝加哥大学的课堂里，耳际总会回响樊阳老师的声音：“杨琳啊，你说说看……”这时我便眼前一亮，是的，分享就是学习探究。
可以说，一路追随，因为樊阳老师和他的语文小组、人文讲坛，我的求学和教学之路才能走得更远。
作为芝加哥大学第一个大陆意大利文学博士，我到四川外国语大学教授意大利语言文学，并担任专业负责人。我和同事一起对意大利语专业进行了改革，增加了意大利文化课程的比重，鼓励学生多阅读，学习中西文化，培养学生的人文素养。我在教学中主张“学习一种语言，享受一种文化”，启发学生关心他人、关注国家和世界，培养学生的社会责任感。这也是对樊阳老师语文小组理念的延伸。
四川外国语大学的新校区广场上，有一座字母组成的石雕，每一个语种要选一句话刻在上面。我为意大利语选的是但丁《神曲·天堂篇》最后的一行诗，意思是“爱是移动日月星辰的力量”。24年前，听樊阳老师讲《神曲》的小姑娘，一路追随老师的教育理念，将人文精神又带给了自己的学生。
