我问：校本课程在开发初期，教师需要较多时间去思考和预设。在当下教师工作压力比较大的情况下，真正有意愿并能坚持开发校本课程的教师为数不多。那么，有什么办法能促使更多的教师参与校本课程开发，并让已经参与的教师能更为轻松地坚持下来？ （江苏省苏州市立达中学教师俞骏）
我答：我认为，确保校本课程开发更为顺利，应做好以下三方面工作。
校本课程开发是中小学新课程改革的一部分，是国家对课程建设的基本要求。因此，学校在进行校本课程开发的过程中，首先要在机制上予以确认和推动。比如，有的学校把教师参与校本课程开发作为教师职称评定的一项重要内容；有的学校对进行校本课程开发的教师给予经费支持等。
教师在校本课程开发过程中会遇到许多问题，如怎样对学生的需求进行科学评估？怎样提高社区和学校资源的可利用性？校本课程开发的基本原则是什么？为此，学校需聘请专家对教师校本课程开发进行系统培训，为教师创造交流学习的机会和平台，提高教师开发校本课程的意识和能力。
学校要树立正确的育人观，着眼于学生长远发展，创造丰富和可选择性课程，鼓励学生参加各种选修课和社团活动；学生也要树立主动发展、全面发展的意识，以积极参与的态度上好校本课程，这样才能形成教师愿意参与校本课程开发的氛围。
校本课程开发对教师的专业素养提出了更高要求，需要极大的创造性和坚定的意志品质，辛苦在所难免。而我们能做的是提高教师的研究意识，在实践中进一步提升专业水平，逐渐达到得心应手的状态，从而体会学生健康成长带来的职业幸福。 （辽宁省沈阳市第四十三中学校长苏虹）
我问：如今，校本课程开发已成为当前课程改革的一项重要内容，但具体到师资短缺的乡村中小学，开发校本课程是否就是编制一门课程或一本教材？校本课程开发的目的是什么？ （河南省济源市轵城二中教师付媛媛）
我答：目前，在我国的三级课程管理中，校本课程与国家课程、地方课程一起构成学校课程的有机整体。在我看来，国家课程、地方课程在各学校实施一定会有校本化的过程，因此也可以算是一定意义上的校本课程。
校本课程开发的意义在课程的系统建设中才能实现。通过科学分析课程开发的背景和基础，合理定位课程目标、精选充实课程内容、充分利用并积极拓展各种课程资源，采用适切的教学组织形式、教学方式、学习方式和评价方式，这样的校本课程才拥有鲜活的生命力，才能为学生的个性化成长、为学校的可持续特色发展提供新的平台，也才能进一步整合校内外优质资源、汇聚教师智慧、发挥教师专长、凸现教师个性。编制一门课程或一本教材，仅是校本课程开发实施体系中的一项内容。
在部分师资短缺的乡村中小学，不妨将校本课程开发的重点放在国家课程的校本化及学科拓展、整合类校本课程建设上，使教学工作更具针对性，一定程度上能够缓解师资不足带来的教学安排紧张等问题，切实提高教学质量。当然，学校更应倡导和激励乡村教师利用乡村中小学独特的校内外资源，开发乡土气息浓郁的校本课程，这对增强乡村学校活力、提振乡村教师队伍心气大有裨益。 （浙江省宁波市镇海中学教师王梁）
