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其实,这些都是爱

[db:作者]  2016-05-04 05:09:53  互联网

  每天语文课前,总有一个瘦小的男孩儿,准时赶到我的办公室,轰都轰不走。他来的目的就是为我背包、抱作业、捧水杯,热热闹闹地把我迎到教室。这小家伙,瘦得像个猴儿,比我这个矮个子老师还矮。但为我“鸣锣开道”的时候,腰背挺直,精神抖擞,嗓门儿大得震天。

  小家伙太殷勤了。我开始还有点儿紧张,担心诸如“小学生为班主任撑伞”之类的事件在我身上发生,那岂不糟糕透顶。但我很快释然,小男孩儿的天真热情像明晃晃的照妖镜,把成人世界那点儿可笑的虚伪照得透透的。我嘲笑了自己的胆小心虚。于是,天天心安理得地带着一个小跟班进进出出。

  我知道这也是爱——是一个特殊个性的小孩在一个特殊年龄阶段表达爱的特殊方式。这样的纯真炽热、欢天喜地、心无挂碍,也仅仅会在这一段短短的时间出现。也许,一周后,一月后,成长便会让这个小家伙懂得害羞,懂得腼腆,懂得揣度和探究人家的眼光和看法,他便不再会有勇气天天来“伺候”老师了。

  所以,我接受,且珍惜,并且随时准备失去。

  还有一个小男孩儿,有很长一段时间,我只要走进教室上课,他总不在,我得找。相同的一幕是,我找了半天发现,他在第一排桌子的下边躺着。小家伙个子矮小,这么一躺,就全看不见了。

  我便问,大声地问,让全班同学都听得见:“宝贝儿,你先想好哈,今天你是躺着上课呢,还是站着上课,或者坐着上课,或者老师抱着上课……”我问得挺真诚的。我还真想过,如果把这家伙抱在怀里上课,那会是什么光景。

  听我认认真真这么一问,小家伙像条小狗一样从桌底下爬出来,一边爬还一边“汪汪汪”叫几声,然后用童音轻轻脆脆的回答我:“我坐着听课。”

  于是,这上演了不知多少次的“课前节目”才算结束。

  有时也挺感激自己还有那么一点点童心,所以大部分时间,不会把孩子的淘气当成怪僻或无礼。我懂,有时放肆也是一种爱。一个孩子把放肆给你,他对你有那么一份相信:“这个老师,不会放大这放肆。他离孩子的世界,还不太远。”

  于是,我前所未有地害怕老去。职业未变,而童心不再,那是多么的尴尬且别扭啊!

  所以,叮嘱自己的心,理解淘气,理解闹腾,再多一点儿,再久一点儿。比如——

  享受一个小孩总在课间冲进我的办公室,坐在一个椅子上玩滑冰游戏,乐此不疲。

  享受一拨小孩中午一到便浩浩荡荡地跟你谈“教改”,不管不顾你有时候也需要短暂的午休。

  享受一个小伙子突然“破门”撞进你的办公室,那诡谲的表情暴露了他其实是故意的。

  享受那个“万人嫌”在课上喋喋不休地接嘴,逼迫你一次次停下来。换个角度想,这小家伙听你的课听得可真仔细,脑袋虽然跨界太乱,但毕竟跟着你在转。

  ……

  这些,其实,都是爱。

  (作者单位系清华大学附属中学)



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