四川成都龙泉驿洛带小学：唱响客家童谣
近日，四川省成都市龙泉驿区洛带小学开展“唱响客家童谣，传承客家文化”校本课程展示活动，学生小主持用一口流利的客家话邀请大家共同观看短视频《客家童谣》，视频展现了客家童谣的历史和作用。学生还围绕主题开展了丰富多彩的活动：展示搜集的童谣，根据童谣内容绘画、再创编等。
“惟妙惟肖的表演不仅让学生感受到‘年未至、福先到’的新年氛围，更是将客家文化展现得淋漓尽致，许多台下的观众也情不自禁跟着一起唱和。”学校负责人表示，朗朗上口的客家童谣将会伴随学生的童年生活，让学生感受浓厚的客家文化，给学生的成长岁月增添趣味。（宋得恩）
安徽合肥南门小学：“飞飞博士”来上课
安徽省合肥市南门小学恒盛校区开设“飞飞博士”系列课程，完善学校课后服务特色课程体系，促进学生德智体美劳全面发展。在“飞飞博士律动跳绳”活动中，教师通过讲解、示范、激励、指导等方法，帮助学生掌握正确的跳绳姿势以及双脚跳、单脚跳、开合跳、弓步跳等跳绳步法。在“飞飞博士美术馆”课程中，学生将古诗词与画面场景相结合，以画喻诗、以诗喻画，将平凡无奇的材料组合成“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”的精美图画。此外，“飞飞博士专注力训练营”“飞飞博士造物记”“飞飞博士造园记”等课程也在学校同步试点，让学生在解决问题的过程中学习科学知识、锻炼实践能力、提升综合素养。校长童乃梅表示，学校在充分发挥校内教师资源的基础上，还会结合家长、学生的需求和意见，积极引入第三方课程资源，让学生充分释放个性，真正动起来、乐起来。（王利）
广东广州番禺天誉小学：有温度的课后服务
“双减”以来，广东省广州市番禺区天誉小学坚持“有温度的课后服务”，设置了丰富的个性化特色课程，满足学生成长的多元化需求：艺术类的陶艺、舞蹈、书法、沙画等课程，科技类的无线电测向、昆虫探秘、全脑开发等课程，体育类的羽毛球、足球等课程，语言类的小记者、小主持等课程。学校还引入校外人员，对其专业能力进行严格把关，确保课后服务的高质量实施。在作业管理方面，学校打造以“学科+基础”“学科+实践”“学科+能力”为主要特征的作业结构，鼓励学生进行劳动、体育、阅读等实践活动，积极探索将实践活动融入学科作业的新内容、新形式。（徐珊珊）
福建宁德师范第二附小：展示学校风采的“窗台”
福建省宁德师范学院第二附属小学根据学生身心发展特点，开展丰富多样的“四点半”课后服务，培养学生兴趣爱好，促进学生综合素质全面发展。根据学生的兴趣和自主申报情况，学校已开展的校级社团包括：足球、篮球、舞蹈、合唱、轮滑、连环画、激光造物、创客空间等30多个，学段级社团包括：汉听社、悦享会、诗词社、数独社、数乐园、理趣社等50多个。此外，为了拓展学生视野，学校还积极引进优质社会资源，采用校内与校外相结合的方式开设丰富多样的“X”课程。
课后服务是“双减”工作的重要组成部分，学校以“学生走班制”为主，精心设计丰富实效的课程体系，打破时空限制，充分尊重学生的自我需求和个性选择。校长林娜表示，多样化的课后服务要成为学生补强的“平台”，成为拓展学习空间的“灶台”，成为放飞梦想的“舞台”，成为多元成长、精彩演绎的“戏台”，成为充分展示学校风采的“窗台”。（吴夏冰）
