教育的本质是培养人的社会性活动，是教师的价值引导与学生的自主建构相统一的行为过程，是最富创造性、最丰富多彩、活生生的人类实践活动。李吉林的情境学习思想直指教育的本质，并把教育本质形象化、具体化与情境化。
情境教育是有中国特色的教育实验研究范式，直面现实、深入现实又超越现实。它为不同学科领域的学者提供了不同角度研究的结合点，凸显了强大的生命力，需要我们从多角度去不断认识和理解，以揭示中国基础教育创新发展之路。情境教育思想将科学与人文统整，实现的是对教育过程人文、艺术的把握，对传统知识观的超越，对工具理性教学观的理性批判，解决的是一个世界性难题。
