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李吉林从小学教师成长为教育家，给我们五点启示。 一是“情怀”启示。做教师，有教育情怀，特别是成为大教育家，更要有相应的大教育情怀。二是“学力”启示。正是李吉林乐于学习、勤于学习、善于学习，才有了今天的情景教育。三是“沃土”启示。中国教育家成长的必由之路是根植于中国教育改革实践的沃土，李吉林是根植于实践沃土的典范。四是“周边”启示。在情境教育的探索中，李吉林是善于借风借力的智者，她不是就语文而论语文，而是借用美术、音乐、戏剧等周边学科跳出了本学科的思路。五是“感悟”启示。古代的“意境说”引起了她的极大共鸣，并从中概括出“真、情、意、美”4大特点，并逐渐构建了情境课程的操作体系，从而推动情境教育日益走向大众化，正是感悟，特别是高层次的感悟，成为情境教育理论生成的重要原因。
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