李吉林的情境教育课程，构建了指向深度学习并具有可操作性的课程框架，将人的认知性、价值性与主体意愿性做到了有机整合。情境性是知识与学习的核心属性。真正获得知识一开始就是情境性的；抽象概念的获得是与具体经验相整合的。专家拥有知识的优势并非胜在数量上，而关键在于知识与情境的高度整合，使其能够应对情境的激发，并游刃有余地、自动化地产生联动和模式识别，进而作出决策。学科（领域）素养的培育关乎深度学习；关键要研究知识和技能获得的情境和情境创新。
