众所周知，教师的职责是教书和育人，但我以为，当下教师教书的权利很小，育人的权利却很大。
之所以说教师“教书”的权利很小，是因为教师上课时间、地点、内容、进度以及学生成绩的评定都不自由，“谈惩”更是“色变”。教师必须在规定的时间和地点上课，既不能晚上课，也不能早下课，更不能随意调课停课；课堂教学内容也不能想讲什么就讲什么，必须严格按照课程标准或教学大纲的要求进行；批改试卷、评分更不能任性，必须严格按照事先制订好的评分标准进行，有的学校甚至要求把每堂课布置的作业题目都写在教学进度表里，上课时不能随意删减或增加。这样一来，貌似教师的权利就剩下维持课堂教学秩序、表扬和惩戒学生了。而这其中的惩戒权尤其难以把握，“惩”得轻了往往无济于事，“惩”得重了自然会对学生身心产生伤害，一不留神可能变成众矢之的。
如此说来，似乎教师的自由太少了。但在我看来，作为教师，有一种权利可以挥洒自如——那便是育人的权利。记得有一次，我在批改作业时发现，班里有12个学生抄袭作业，连笔误都一模一样，让我忍俊不禁。尽管我让他们重做了作业，但却用3个晚自习的时间给他们讲评作业，用严慈相济的方式感染他们。此后，学生们再没有发生抄袭作业现象。
还有一次，我在课堂考勤时发现一个女生连续两次旷课，便“动情”地在课堂上说：“请转告这位同学，老师真诚地邀请她在百忙之中抽出时间光顾我们的课堂。”下课后，我一方面向班主任了解她在校的整体情况；另一方面从其他科任教师那儿了解她的学习状况。真的不能改变吗？于是，我发自内心地关怀她、询问她、了解她。就这样，我终于得知，她旷课的原因是为了多陪伴即将去世的爷爷。这样真挚的孝心却被旷课的表面行为而掩盖，让作为教师的我深感愧疚。接下来，我告诉她，每一次她去陪伴爷爷，我都愿意为她补课。而她，也在努力着，之后很少旷课。
事实证明，我们能做的还有许多，教师开启一扇门，后面都是一个不可估量的宇宙，都是一个无法预测的未来。
只要拥有走进学生心灵的那把钥匙，教师的权利将无限大。
（作者单位系南京科技职业学院）
