众所周知，构建家庭、社会、学校三位一体的教育网络非常重要，但事实上，当前学校教育和家庭教育相隔千山万水，学校感觉家长不配合、不关心，家长认为学校不尽职、不努力。
于是，我们发现，当前学校教育中家庭教育缺失、家长缺位导致出现这样几种现状：家校之间不合作，问题永远出在对方；家校之间不往来，孩子成了“导演”；没有问题不相见，相见肯定有问题；家校教育观点不统一，孩子无所适从；家校相互合作，想说爱你不容易。
经过对区域教育现状的深刻剖析，我们认为，教育的目的是帮助，帮助学生健康成长，帮助家长教育孩子，帮助教育链条中的每一个人，让我们的孩子都能发现最好的自己，做更好的自己，完善更好的自我。
因此，弋阳县全面推进家校合作，就是要在充满对立和对抗的不利因素干扰下，寻找教育“合伙人”，与家长结成伙伴关系，形成教育合力，帮助孩子健康成长。
在江西省教科所及相关专家的重视与支持下，弋阳县的家校合作有了理论支撑和实践突破，并按照“当好家长、在家学习、相互交流、志愿服务、参与决策、与社区协作”等6种活动类型开展家校合作。几年来，家校合作产生了积极的效应：改变了家长观念，改善了家校关系，改善了家庭关系，形成了教育合力。
我始终坚信，用良好的校风影响家风，改变民风，教育改变社会的理想一定可以实现。而弋阳县家校合作的实践表明，家校合作的空间巨大，作用明显，可挖掘的潜力深远。通过构建社区、家庭、学校三位一体的育人网络，唤醒每一个与教育相关人内心的“善”与“上”，让每个人都可以做最好的自己。
这就是我们教育人的朴素追求。
