“我代表五年级（6）班全体同学，认养这10个可爱的蚕宝宝，请让我带它们回家，把它们养得白白胖胖。我们一定会每天喂适量干净的桑叶，用柔软的毛笔打扫蚕房，在蚕宝宝蜕皮时，搜集好每一次蚕蜕……”随着武汉市育才小学“春季课程——养蚕”项目的开启，学生王咏絮在“蚕宝宝认养卡”上写下了这段话。
让学生在教室养蚕，这是怎么回事？校长关蓓介绍，养蚕是育才小学春季课程的一项重要内容，学生在“养蚕”的认养行动和护理实践中，亲身体验生命存在的价值，懂得珍爱生命的意义。
事实上，不仅仅是春季养蚕，学校更延伸出具有生态特色的“春、夏、秋、冬”四季课程，形成了“春养蚕、夏游泳、秋编钟、冬体育”的特色。
从安全意识的危机出发
曾经，孩子们安全意识的缺乏，一直是关蓓的一块心病。
在学校，她看到了太多娇气的“小公主”“小王子”。“学生们就像一匹匹脱缰的野马，经常满操场跑，难免有学生出现安全事故。”关蓓说。比如，有的学生长期在封闭的校园行走，到了马路上看到汽车竟然不懂得躲避；有的学生下楼梯时蹦蹦跳跳不看台阶，一不小心就滚下去了……
如何避免这样的事情发生，是关蓓一直在思考的问题。传统的说教式德育显然难以奏效，她首先想到的是，通过课程建设增强和培养学生的安全意识。
“学校首先开设了安全教育课程，让学生掌握基本的生活常识，对自己的生命有一个准确的认识。”关蓓想从最简单的地方入手实施安全教育课程，并将此课程作为“一”，在此基础上螺旋式上升不断丰富。
春天来了，万物复苏的时节，通过养蚕这件小事，培养孩子的观察能力和安全意识；夏天到了，孩子们喜欢游泳，可以教给他们游泳的技能；秋天、冬天……每到一个季节，学校都会找到适合的课程教育孩子们珍爱生命。关蓓最终给这门课程想到了一个好记的名字——四季课程。
“人的一生会经历四季的轮回，每个人的成长也需要走过春、夏、秋、冬。从季节特点出发，结合生活实际，通过具体的活动，让孩子们在四季课程中体验生命的可贵，习得求生的技能，是开发这门课程的初衷。”关蓓说。四季课程也由此得以“生长”。
在“四季”里体会成长的意义
育才小学面积不大，却有3400多学生。为了让每个学生都能切身体会生命成长的意义，学校首先从春季养蚕入手。在开始养蚕前，学校举行了蚕宝宝认领仪式，每个班级里能够承担起责任的学生就可以代表班级来领养。每个班级发10只蚕和1包桑叶。领养者要与教师、同学商量，如何喂养并让它们成茧。
班主任面对的第一个问题，是如何调动学生的责任心和爱心，并能够学到知识。于是，班主任和科学教师一起制作课件在班级播放。学生结合网上搜集到的资料，对养蚕的注意事项有了进一步了解。
周末到了，蚕宝宝怎么办？这个问题并没有难倒学生。有的学生主动认领蚕宝宝带回家喂养，周一再带回学校；有的学生每天到学校喂养蚕宝宝。学生深刻地体会到，要照顾蚕宝宝长大都如此不易，自己从一个婴儿长大成人，父母要付出更多的心血，因此要珍惜自己的生命。
第一年的养蚕项目在一至六年级开展，从第二年开始，学校将种植项目加入到春季课程，校园的每个花坛都装上了一个个盛满泥土的木盒子，学生每天负责浇水。今年，学校一、二年级学生开展养蚕项目，三至六年级学生开展种植项目。
除了打响第一炮的春季课程，其他三个季节的课程也备受学生欢迎。夏季天气炎热，武汉又是一个多水的城市，对于学生来说，不会游泳就缺少一项技能。于是，学校的夏季课程主打游泳项目。暑假，学校要求家长带着孩子学游泳，并将游泳时拍摄的照片交给教师。去年，恰逢武汉市在全市小学开设游泳课，学校给四年级学生定制了泳帽，印上校徽，不同能力的学生泳帽的颜色不同，并组织学生每天用半天时间去游泳馆练习，三周时间后，学生们已经能独立游泳了。
秋高气爽的日子，听听传统音乐是一种享受。学校在秋季课程开设了编钟课。每年，学校都会邀请专业教师引导学生认识编钟、演绎编钟，教会学生欣赏经典民乐，并用民族乐器和编钟一起演奏乐曲。小小的编钟蕴含了许多知识，铭文的内容、制作的工艺、调音的技巧……学生在了解编钟的基本知识后，便可以兑换体验券，尝试敲击编钟。同时，学校还专门设置了编钟博物馆，有的编钟是出土文物的复制品，成为学校的“镇校之宝”。
到了冬季，跳长短绳、跳皮筋、踢毽子、滚铁环……成为冬季课程的主流项目。学校从专业体育运动学校邀请教练进行指导，在不同年级开展一系列体育训练活动，一、二年级跳绳、踢毽子，三、四年级打羽毛球、短式网球，五、六年级打乒乓球、篮球。学生们小学毕业的时候，至少掌握两项体育技能。
“学校的四季很美，四季课程设计得更是丰富多彩。我在体验了每门课程后，思想也随之悄悄发生了变化。”王咏絮开心地告诉记者。
扩大安全教育的内涵
四季课程始终是动态发展的。
关蓓在与学生接触中发现，不少学生的饮食习惯不好。比如，有的学生不吃青菜，有的学生饮食结构单一，有的学生边吃饭边大声说话……
今年，学校开发西餐礼仪课程并纳入四季课程，扩大安全教育的内涵。这门课程能够潜移默化地改善学生进餐的不良习惯和行为，让学生树立科学的饮食观。在关蓓看来，文明饮食、健康饮食，也是对孩子的生命负责。
学校购买了整套的西餐餐具，将大会议室装饰成讲究的西餐厅，每张桌子都铺上一张红白相间的长条桌布，每个座位前摆放一个餐垫和一套餐具。有时教师还会要求，男生进餐时要身着笔挺的西服，打上漂亮的领结；女生进餐时，要穿上漂亮的蓬蓬公主裙。
令人惊喜的是，在高仿真的环境中，学生用餐安静了许多。用餐前，教师先讲解有关西方国家的饮食文化，告知学生如何文明用餐。学校的西餐菜品很丰盛，牛排、香肠、浓汤、沙拉、牛奶、果汁等，一应俱全。在进餐过程中，学生学会了分辨和使用刀叉，学会了用黄油抹面包……
学生张怿天说：“我在课上不仅品尝到了美味，更重要的是体验了西方的饮食文化。”“学校太好了，校长我要和你合影！”学生深深地爱上了这门课程，一个男生忍不住在课堂上向听课的校长“吐露真情”。对不少学生而言，这是一个难忘的经历。
“一所学校的发展一定要立足于课堂教学改革和课程资源的开发，抓住了、抓对了，学生就会幸福成长，学校就会有生机和活力。而一个个课程的开发和实施，凝聚了师生的智慧，激发了师生的进取精神。”关蓓说。
作为校长，关蓓给自己的定位一直是一个引领者，“但只有‘我’还远远不够，学校的发展要靠教师、家长共同努力。因此，我要将‘我’发展为‘我们’，最后得到社会的认同，形成一个教育场。”
