“邓可盈原先性格胆小、自卑，上课从不主动举手，学校心理辅导教师上门家访后，孩子自信心明显增强,学习成绩也有所提高。”说起大南湖中学留守学生邓可盈的变化，班主任满脸欢喜。而这变化的归因，就是该县推行的中小学“快乐德育”。
县教育局负责人介绍，汉寿县推进的快乐德育是一种符合人本原理，遵循心理认知规律，促使学生感到可信、亲切、有用、愉快的德育模式。这种模式强调从心开始，为学生创设快乐活动的空间，使学生在快乐体验中对道德规范加以了解，加以内化，提升道德修养。
全县一盘棋 快乐德育重设计
今年以来，汉寿县教育局创新德育工作机制，成立快乐德育创新工作领导小组，深入挖掘快乐德育内涵，积极探索快乐德育实施模式。全县出台《汉寿县中小学快乐德育创新与发展实施意见》，以社会主义核心价值观、传统文化、公民意识、习惯养成、心理健康、生态文明等六项教育，学校文化、德育课程、德育队伍、未成年人思想道德、德育网络、实践基地等6个建设为抓手，实践“核心是快乐、过程是体验、目标是成长”的德育工作新模式。
去年上学期，县教育局评选十佳“书香校园”、百优“班级图书角”和千名“读书之星”，让全县各个校园书香四溢。龙阳镇中学投入70万元为每班建设图书角。一册册精美的图书，点燃了孩子们的阅读热情。新兴乡中学开展“献一本读百本”活动，学生纷纷把自己最爱的图书放到“图书角”，与大家分享。太子庙中学从宣传发动、激发兴趣、制订计划、师生共读、定期交流、评比奖励等6环节开展学生快乐阅读活动，学期结束前，让学生撰写本学期的课外阅读心得，举办读书演讲比赛，评选“读书标兵”。
与此同时，汉寿县中小学生社会综合实践基地围绕提高学生综合素质这一目的，为全县青少年学生量身定制了一套“素质拓展训练方案”。近年来，受训学生累计超过2万，学生团队合作意识、生存意识得到增强，抗挫能力得到提高。全县中小学把素质实践基地建设纳入学校长远发展总体规划，积极探索建立健全校外实践活动与学校德育有效衔接工作新机制。
创造新机制 快乐德育出新招
高中如何开展“快乐德育”？汉寿县创新机制，又出新招，在学校开设心理健康教育课。以汉寿县二中为例，学校设立了不同年级的心理健康教育主题：高一以适应环境、人际交往、理想教育为主;高二以情绪调节、实现学习目标为主;高三以缓解考前焦虑、生涯规划为主。对学生心理趋向进行有效干预，减少了学生心灵的困苦和迷茫。大南湖中学制订心理健康教育三年发展规划，构建以学校为主、家庭为辅的心理健康教育网络，将心理健康教育落到实处。
除此之外，各学校还注重以传统文化为载体，开展不同内容和形式的教育活动，把教育落到实处。岩汪湖中学举办的“少年传承中华传统美德之小小百家讲坛”演讲比赛，让学生们从不同角度讲述经典书籍带来的乐趣与力量。岩嘴中学举行以中国古典文学、历史典故、神话寓言、地域文化等为内容的讲故事活动，让学生寻找读书的无限乐趣。
自2011年起，汉寿县积极推进乡村学校少年宫建设，打造快乐德育新阵地。目前，全县共有乡村少年宫14个。少年宫成为推动该县优质教育资源向农村偏远地区倾斜，促进城乡教育均衡发展的利器。
十年铸一剑 快乐德育结硕果
新兴乡中学学生宁雪，不久前父亲因病去世，她说自己能够坚强地挺过来，是因为书本给了她战胜苦难的力量。《名人传》中贝多芬的经历深深震撼了她，激励她做生活的强者。”鸭子港中学学生王红云7年如一日搀扶行动不便的同学余阳上楼下楼、吃饭打水、上厕所，这与该校长期开展的传统文化教育分不开。
南岳路实验学校，不断加强少先队常规建设，构建德育立体网络，开展忠心、爱心、关心、孝心、信心等“五心”教育，引导学生积极参加社会公益活动。该校曾先后获得 “全国红旗少先队大队”、“湖南省优秀少先队集体”等荣誉。汉寿县二中，秉承“在德育活动中育人”理念，坚持艺术特色品牌，以“中国梦”为主线，开展一系列特色活动，对学生进行正面引导和激励，学校先后荣获“全国五四红旗团委”、“全国青少年儿童健康人格工程教育示范基地”等称号。
汉寿县行走在“快乐德育”的道路上， 为学生的健康成长、全面发展不断努力。十年铸一剑，汉寿县的“快乐德育”已经深深地扎根土壤，结出了丰硕的果实！
