课程改革的核心是什么？是课堂教学改革，它是整个教学工作的根本环节，更是领导教学、研究教学、提高教学质量的主要途径。在这条路上，只有各方力量积极主动参与，才能有所作为。
课堂教学改革的关键，第一在于校长的引领作用。新课改的重心不是重在管人，强迫人去课改，而是重在引导和教育师生主动参与课改。我们常说“学校办学条件差，学生基础差，教师水平差，如何课改呢”，何不想想我们差在哪里？究其原因，不是差在学生和教师，而是差在校长的课改引领与表率。因此，必须强化校长及业务管理人员专业化水平以及综合管理能力。管理者必须精通业务，同时具备综合管理能力。
第二，创新教研观念，强化教研员业务研讨与培训。课改的目的是为了加快课堂教学由粗放型向质效型、由经验型向智慧型转变，切实把教育教学纳入通过教育科研提高质量的轨道上来。我们的一切教研工作必须紧紧围绕课堂教学进行，这就需要我们的教研员深入课堂、研究课堂，发现问题并及时处理和解决问题。换句话说，我们学习先进的教学模式，绝不是照搬照抄，而是立足于自身实际，边进行课堂教学改革边研讨摸索，把自身的学情、校情与将要采用的教学模式进行合理化变通和改进。所以，要进行课堂教学改革，就必须建立一支业务过硬的教研员队伍，深入课堂研究每一个课堂教学细节，与一线教师开展面对面研讨交流活动。
第三，在日常教学过程中，要切实加强教师新课改理念的培训，尤其是要强化教师自身课堂教学设计、实施、评价能力的培养与提高。课改能否落实好，主要在于教师思想观念的转变。观念转变了，思想更新了，才能真正从内心认可并转变教学方式。这就需要强化教师的新理念业务学习与培训。同时，随着课堂研究的深化与推进，怎样提升学生学习动力是课堂教学改革的重中之重。这也需要教师们适时提出学生目标激励，帮助学生正确认识自己，充分挖掘每一个学生学习的认知动力目标，激活他们的学习兴趣，力求使他们感受到学习的乐趣，积极参与到学习活动中来，进而提高学习效益和质量。
第四，课堂教学改革既要注重学生探疑能力的培养，还要注重学生合作能力的培养，更要注重学生批判性思维能力的培养。让学生在学习过程中及时总结经验和教训，并及时改进。课改工作总会遇到各种各样的问题和失误，关键是要有良好的心态认真对待课改，践行课改，细致研讨课改。所以，在推广每一种课改模式的同时，必须建立一套批判性研讨改进体系，从育人的角度完善课改模式，推动课改文化建设。
（作者单位系河南省濮阳县子岸镇中心校）
