教师职业的特殊性在于教师从事的是塑造灵魂、塑造生命的工作，要塑造好学生的灵魂和生命，教师必须灵魂高尚、理想坚定，必须有仁爱之心，热爱教育，热爱学生。
要让教师具备这些品质，成为一名好教师，除了一般的职前教育、培训研修、观摩学习之外，还需要更多的关怀，尤其是人文关怀。只有给教师足够的人文关怀，教师才能给学生更多的爱和关怀。
现实中，我们对教师的要求多，关怀少，人文关怀更少。特别是农村中小学教师、高校青年教师，对他们的人文关怀更少。许多教师面临住房困难、夫妻分居、工作量大等问题，这是许多人将教师工作作为谋生手段而不是钟爱职业的重要原因，也是教师职业倦怠的原因之一。
人文关怀可以感动人的内心，直抵人的灵魂，激发人的热情，既润物无声又力量强大。形式上可以是送一句问候，也可以是解决实际问题的举措；时机上可以在教师取得成功之际，也可以在教师面临困难之时。
如何给教师提供人文关怀？我认为，以下几点最为重要：
一是切实提高教师待遇。提高教师待遇已努力了许多年，国家出台了许多利好政策。特别是去年国务院办公厅印发了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，出台了一系列支持政策，但从实际效果看，一些地方对国家政策落实不到位，甚至避重就轻或不兑现。如果这些惠及教师的政策，比如发放乡村教师补贴、增加高级职称比例、定期进行体检等都能实实在在落地，就能大大增强乡村教师的职业吸引力，增强教师的自信心和自豪感。
二是尊重教师的专业自主权。教师的工作是专业化工作，对教师的专业工作特别是创造性工作要给予尊重。我们常常会看到，有的地方用高考试卷考教师，有的地方依据学生期末考试成绩对教师实行“末位淘汰制”，个别地方还对教师每学期作业批改多少次进行严格规定，少一次都不行……这些管理手段短期内也许对提高学生考试成绩有一定的效果，但对教师专业发展未必有利，是对教师专业自主权的侵害。当然，有些规范是必需的，是教师工作或教师职业道德必须严格要求的，这些不能含糊也不能放松。但属于教师专业发展的自主权，我们必须予以尊重。只有尊重教师，教师才会更加关爱学生，尊重教师的专业自主权，才能激发教师的创造性，培养出更多创新型人才。
三是建设积极向上的校园文化和团结友爱的学校人际关系。校园文化和人际关系对教师的工作状态、精神面貌及身心健康等有着重要影响。要建设积极向上的校园文化、民主宽松的工作氛围和温馨友好的人文环境，使每个教师的潜能得到充分发挥，让每个教师的才华得到施展。特别是要建设团结友爱的学校人际关系，使教师之间、校长教师之间团结友爱、相互关心，使每一个教师都有归属感、集体感和自豪感，使教师愉快工作、轻松生活、快乐幸福。
四是加强对教师的人文教育。近年来，我们加强了师德师风建设，注重教师培训，特别是学科专业知识的培训、教育理念的培训和信息技术的培训，但对教师的人文教育关注不够。对教师开展人文教育是十分必要的，特别是对新教师更要加强人文教育。虽然人文教育的方式多种多样，但以校为本应该是最重要的，各级各类学校应该将教师的人文教育纳入学校工作之中，纳入校本培训、校本教研之中。特别是地方教育行政部门和学校，对教师既要有人文关怀，也要进行人文教育。比如，为了提高全省教师的人文素养，我们创立了甘肃教师学苑微信公众号，并将其纳入教师继续教育学分体系。目前，已获得30万甘肃教师的关注，每天有大量的教师在这一平台浏览和学习。
古人讲“种瓜得瓜，种豆得豆”。只有给予教师足够的人文关怀，给予教师足够的关爱，教师职业才能有足够的吸引力，教师才能更好地关爱学生，更好地开展创造性工作，培养出更多具有创新精神的人才，培养出更多高素质的接班人。
（作者系甘肃省教育厅厅长）
