有读者给中国教师报送个雅号：课改报。本报传递的课改内容确实比较多，但主要是专业指导和引领性内容。在这些专业指导之外，可能还有一个特别值得关注的问题：好的课改方案如何才能得到成功实施？
到地方采访课改，了解到一些教育局长、校长费了很大劲，但课改效果不佳，甚至出现教师消极工作、家长坚决抵制的情况。在培养学生核心素养的理念下，今天的基础教育不课改是绝对不行的，但为什么还有那么多的地方课改阻力大、课改效果不好呢？
这些大力推进课改的教育局长和校长很委屈：一心为了教育，推动改革，结果换来误解和抵制，甚至被推倒下台。查究背后的原因，其实根子还在于这样的课改没有得到广大教师的认同和支持，没有把依靠教师落到实处。靠行政命令、强行要求，虽然看起来教师的行为改变了，但身在曹营心在汉，教师心里并不认同。心里不认同，教师的“教育生产力”就要打折扣，就可能看起来忙忙碌碌，但是不出活儿，无法提高教育教学质量。试想，改来改去，最后却无法提高教育教学质量，谁会支持这样的改革呢？
我们经常讲教育改革要依靠教师，教育大计教师为本，但在实际工作中却常常落实不到位，甚至忽视教师的作用。马克思讲过：人是生产力中最活跃的因素。在教育提高生产力——教育教学质量的过程中，人同样是最活跃的因素，其中，教师是特别关键的力量。
回过头看一下课改做得好的地方和学校，他们无不是调动了全体教师的积极性，把课改变成了“大家共同的事业”，才得以成功深度推进。
定战略，广泛发动教师，把课改国家意志变成教师的共同意志。经历了思想、观念的变革，经过了科学的争论和规划，校长、教师统一思想，形成共识，形成共同愿景，这是学校和地方课改取得成功的前提。
搭班子、树标杆、培养带头人。在推进课改中，搭建理解课改、支持课改的干部队伍，树立课改做得好的教师榜样和标杆，培养和发现一批带动课改的学科、年级带头人，这是课改得到深度推进的重要环节。
找方法，既要有坚持的韧劲，也要有不急躁冒进的耐心。要容忍教师慢半拍，容忍教师有一个理解、接受、认同、积极投身其中的变化过程，也要容忍家长有一个接受的过程。同时，还要讲究“快”，尽快缩短学生适应的过程，让课改在学生身上见到实效，让学生行为习惯、学习习惯、学习成绩的变化展现在同学、教师、家长面前，在依靠教师、发动教师的同时，让课改受到学生的欢迎和支持，并通过学生把家长变成课改的同盟军。
依靠教师，才能取得课改的成功。这意味着必须把教师放在特别重要的位置，绝不能仅仅让教师听安排，要让他们也能参与做决策、出方案、定制度，让课改方案从教师中来、到教师中去，才能真正得到教师的认同。这样的课改，才能既得到教师的支持，又贴近一地一校的实际。
想课改吗？先学会如何真正尊重教师、依靠教师吧。
