写下这个题目时，我情不自禁想到教师肖培东的一篇文章《在自由与不自由之间》，他说：“所有的自由，都有不自由。在不自由的规则中勤反思，走出自由，走出厚实，语文课就美丽了，语文了！”
肖培东所讲的不自由，用在我们今天讨论的话题上，也可以理解为既定的教学环境，既定的习惯传统，既定的规矩规则。总之，所有的条条框框累积起来，就是条例，就是规范，其实也就是束缚我们的不自由。我们从事教育教学之初，会接受“洗脑”训练，跟随师傅们的教学路径循规蹈矩，亦步亦趋。
那么，这样的框框重不重要？对我们自己的教学好不好？我的回答是肯定的。从教之初，我们怀揣懵懂走上讲台，对教育之道、教学之理的认识浅之又浅。这时候，我们需要借助团队的力量充实自己，需要勤奋谦逊地跟师傅努力学习，学习教育教学的小常识，建立教育教学的大框架。慢慢地，我们接受了从来如此的东西，接受了先入为主的经验。这是从教之初的基础。
其实，做一个不自由的人很轻松，亦很容易。前辈们怎么做，我也怎么做；年级组怎么要求，我就怎么教学；备课组怎么备课，我就怎么上课。你看，这样是不是很简单？只管模仿就是了，只管跟着就是了，只管埋头干活就是了。貌似不需要思考，不需要了悟，更不需要创新。思考辛苦，创新更累，“拿来主义”最简单！
跟在别人后面亦步亦趋，从教前两年无可厚非，如果教书五年、十年依然与前辈们一模一样，依然没有自己对教学的独立认识，那真是一根没有思想的芦苇，只会随风摆动，可怕至极。经过时间的沉淀，实践的历练，到我们拥有教学理念的时候了。也就是说，我们要学着做一个自由的教师了。
我是班主任，我的班级就是我的王国，世界上永远不会有两个一模一样的王国，每个王国都会有不同的风景，如何做好这个国王？如何让每个孩子在你的国度茁壮成长，收获快乐？我的管理特色是什么？我的班级特色是什么？这所有的一切都需要创新的思维，真诚的实践，方能真正涵泳教育之大义。
教师王君是个不按常理出牌的人，除了正常的教育教学，她带班的最大特色之一便是带领孩子们“长征”，她带着一帮孩子每天沿着马路跑上几公里，长年累月坚持，她的学生在收获愉快成长的同时，还收获了强健的体魄。当年在重庆綦江，怕是只有她如此做吧？后来的带班成就自然不言而喻。
在说明文教学中，许多语文教师教的全是说明对象、说明顺序、说明方法，课堂只教这些可怜的说明文知识，似乎没有不妥，也没人质疑，因为说明文都这么教啊！可是都这么教，不代表都正确，也不代表不敢越雷池半步啊！同样教说明文，教师余映潮设计“余式板块”，设计学生活动，学生学说明文与学其他文体一样，兴味盎然；王君亦是如此，说明文教得也有味道，也有情怀，也能教出“云在青天水在瓶”的大境界。可见，做一个有自由思想的教者，多么重要！
从来如此，便对吗？一直从来如此下去，便会从来不自由，永远达不到教育教学上的自由境界。
（作者单位系浙江省永康市外国语学校）
