湖北省红安县杏花乡马岗小学地处城乡接合部，在实施课后服务过程中，学校紧紧围绕“服务”二字做文章，依据校情实行菜单式服务，让学生“吃得饱”“学得好”“玩得好”。
补短板，让队伍“专”起来。开展课后服务需要丰富的活动内容，学校面临的首要问题是体育、艺术类师资不足问题。为此，学校积极采取行动，一是就地取材，对学校现有师资进行强化训练，组建了一支适合本校的“专业队伍”；二是“借船下海”，学校采取聘任的形式，聘请县司法、党校、书法协会、消防中队、科协、星河篮球俱乐部、林风足球俱乐部等单位10余名专业人士，作为学校课后服务提供者来校授课，丰富课后服务内容；三是校际联动，学校利用地处城乡接合部的区位特点，与区域外学校进行校际间横向对接，使外校的体艺类优质教育资源为我所用。
搭平台，让形式“活”起来。2021年，学校为科学开展课后服务搭建了三个平台。一是搭建了后勤保障平台，引来课后服务源头活水。学校秋季推行的课后服务是“5+1+1”模式（即每周5天，每天午托1小时+晚托1小时）。为此，学校在暑期对学生食堂进行提档升级改造，为全校学生提供营养午餐服务，这样既保证了午托1小时的课后服务时间，又节省了家长中午接送学生的时间，为学生和家长提供了方便。二是搭建了“五育”并举平台，增添课后服务无限活力。学校添置了课后服务器材设施，全新开辟“校园劳动种植基地”“红领巾广播站”“少先队活动室”“健康教室”等，为学生提供学习环境和展示舞台；三是搭建“监、管、评”互联互动平台，完善课后服务管理体系。为了充分发挥课后服务的监督、管理、评价的联动作用，学校政教处、教务处、教科室三套班子齐抓共管，形成合力。
挖潜力，让内容“多”起来。在课后服务内容设置上，学校根据校情、学情，聚焦提升学生的综合素质，多途径挖掘资源、丰富内容。一是“五育”融合规划，彰显课程特点。围绕“德育与成长”“思维与创新”“运动与健康”“艺术与科学”“生活与劳动”五大模块，学校开设了60多门课后服务课程供学生选择；二是两级社团联动，展现课程特色。校级社团与班级社团紧紧咬合，满足每个学生的发展需求；三是劳动教育引领，形成课程特长。2021年春季以来，学校一直规范、有序、系统地推进劳动教育，还将劳动教育纳入课后服务，使课后服务课程更具吸引力。此外，学校还将课后服务延伸到校外，多次组织学生到青少年活动基地、红安烈士陵园、红安广播电台等地开展研学活动。
接地气，让关注度“热”起来。课后服务是一项系统工程，需要全社会的关心关注。为此，学校推行了“两个全体”，即课后服务“全体教师参与、全体学生参加”，做到了师生两个“全覆盖”。同时，学校实行“弹性上下班”制度以激发教师参与课后服务的积极性，教师可以根据自己的课程安排，灵活调整上下班时间，既保证教师有充足的个人时间和应有的休息时间，又有充沛的精力参与课后服务。
为了检测课后服务质量，学校建立微信公众号跟进本校课后服务情况，接受社会监督，并在学校服务范围内发放《课后服务调查问卷》5000份，回收4900余份，群众满意率达96.3%，与之前的调查问卷相比，提高了11个百分点。
课后服务对教师是一场考试、一次考评，对学生是一场预演、一次实习，对学校是一场考验、一次检测，经过不断调整和尝试，我们的课后服务工作更接地气，焕发出了勃勃生机。
（作者单位系湖北省红安县杏花乡马岗小学）
