孔子曾说：“少若天性，习惯如自然。”叶圣陶也说：“教育就是培养好习惯。”习惯是在长期学习生活中逐渐养成的，习惯一旦养成就变为自动化动作。因此可以说，习惯是人在一定情境中所形成的相对稳定的自动化行为方式，良好的习惯让一个人终身受益。
近3年来，山东省高青县倡导习惯养成教育，特别是在高城镇辖区内所有学校整体推进，取得了阶段性成果。
构建习惯养成教育的内容体系
2013年初，山东省高青县高城镇组织全镇骨干教师通过查阅资料、外出考察学习、问卷调查、集体讨论等形式，初步构建起小学生习惯养成教育的内容体系。经过近3年的实践，目前形成的《小学生习惯养成教育内容体系》包含两大部分：
第一部分是学习习惯，包括学会倾听、善于思考、敢于提问、与人合作、自主读书、认真书写、自评互评、搜集资料、动手操作、按时完成作业。
第二部分是行为习惯，包括举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生。
每一条都有具体的要求。比如，敢于提问习惯的具体要求是：勤于思考，敢于质疑，与人讨论，不怕说错；发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。再比如，讲究卫生习惯的具体要求是：勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味；饭前便后洗手；定期整理和清洗书包；爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物；见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱；不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂；不吃变质食物，不喝生水。
阶段推进养成教育的课程体系
理顺思路，制定规划。2013年，高城镇出台了《关于区域推进习惯养成教育的实施意见》，并每年出台年度推进措施。该镇确定的总体目标是：利用3年时间持续发力，通过培养学生良好的习惯，改进学生的精神风貌，促进学校形成习惯养成教育的长效机制，为学生终身发展奠定良好的基础。《实施意见》还提出课堂育人、训练育人、活动育人、榜样育人、环境育人等5条教育途径，确定了健全组织、明确责任、动态管理、家校联动等8项保障措施。
阶段推进，活动促进。整个推进过程分为3个阶段，分别是习惯认知阶段、习惯养成阶段、习惯固化阶段。区域推进活动结束后，学校要建立3年一个周期的习惯养成教育长效机制。全镇组织了“习惯养成教育现场会”“习惯养成教育活动月”“行为习惯大讲堂”“优秀习惯养成明星评选”等活动，促进习惯养成教育的深入推进。
建立评价机制。全镇每学期对各校学生的习惯养成进行抽样检查，量化考核，学期末进行表彰。各学校在醒目位置建立习惯养成光荣榜和曝光台，实施动态管理，每天一更新，每周一通报，每月一表彰，并将表彰名单、照片、奖状等在校园和班级张贴。学期末评选习惯养成教育优秀班级和习惯养成教育小明星。
构建课程体系。2014年以来，高城镇将习惯养成教育与课程改革相结合，构建习惯养成教育校本课程体系，初步实现了“四有”，即有课标、有教材、有课时（每周1-2节）、有评价。课程体系有效地保证了系列教育活动的开展，使习惯养成教育走上了快车道。
好习惯让学生受益终身
习惯养成教育推进3年来，高城镇学生精神面貌发生了很大变化，教室里课桌摆放、学习用品摆放，课间活动椅子摆放等，都非常有序规范；班级内卫生用具分类整齐，学生进校、进教室3人以上自觉排队等环节，已经成为各学校的常态。
学生耿亚茹的母亲高兴地说：“现在孩子在家能自己洗袜子、叠被子，按时睡觉，按时刷牙，还能帮助干家务活，都是学校习惯养成教育的结果。”
据高城镇对口初中学校——高青二中教师反映，升入该初中的学生整体上有良好的学习习惯、交往习惯和生活习惯。
习惯养成教育也深深影响到家长，在高城镇各学校门口，每日接送孩子的家长，自觉地将电动车和自行车排成一条线，车头一律朝外，已成为高城镇一道亮丽的风景线。
（作者单位分别系山东省高青县教研室、高青县高城镇教育办公室）
