这是一堂小学一年级的语文公开课。虽然孩子们上学还不到一个月，但个个规规矩矩地坐在教室里认真聆听、积极发言。教师正在教孩子们学习汉语拼音的相关知识。
“看看这幅图，图上有什么？他们在干什么？谁能用讲故事的形式给大家讲一讲？”一个小男孩举起手，站了起来。“我……”他小声地开口说了一个字，便用手指着自己的嗓子。“怎么了？”听课的教师都用关心的目光看着他，执教教师也走近了他。小家伙又用手指着自己的嗓子，嘴巴张了张。“你是说嗓子哑了，说不出来，是吗？”小男孩连忙点了点头。“那你想把这个故事讲给我们大家听吗？”小男孩又急切地点了点头。
“这样吧，老师这里有话筒，你用话筒给同学讲，好不好？”小男孩很努力才蹦出一个微弱的“好”字。
教师从孩子的座位处跑步来到讲台上取出话筒，调整好音量交到小男孩手中。“在一个美丽的村子里……”小男孩用微弱的声音开口了。那是怎样的声音啊，即使孩子借助话筒使出最大的气力，我们也只能听到微弱的气息在传达，“小鱼和小乌龟多么相亲相爱啊。”孩子们听得很认真，教室里也很安静，仿佛掉一根针都听得见。故事讲完了，教室里响起一阵热烈的掌声，有孩子们的掌声，也有教师们的掌声。
现在想起来，面对听课教师，面对一节难得的公开课，面对这样一个孩子，许多教师的处理办法可能是：“你的嗓子哑了，那下次再讲给我们听，好不好？”教师用自以为正确的方式打断了孩子表达的欲望。
在另一堂公开课上，一只蜜蜂闯进了教室。孩子们害怕得左闪右让。教师用一只手护住一个孩子的头，另一只手拿书本轻轻地挡走蜜蜂，温柔地说：“刚才大家读书的声音真好听，连小蜜蜂也被吸引过来了。”回报给教师的是更加整齐的读书声和对小蜜蜂友好的“端详”。
苏霍姆林斯基说：“教育儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。”
一支小小的话筒，一只调皮的小蜜蜂，课堂上偶然的生成，成就了教师将爱的光辉洒满学生心田的举措和蹲下来倾听学生的姿态。一次温柔的等待，一句机智的话语，让课堂顿时弥漫令人感动的色彩。忽然觉得：孩子们浸润在这样的课堂好温暖，在这样的氛围中慢慢长大好幸福。
（作者单位系湖北省宜昌市西陵区绿萝路小学）
