本报讯（通讯员 隋恒芹 孙建强） 小组合作学习是新课改倡导的一种重要学习方式，是提高学生课堂参与度、培育和发展学生核心素养的有效方法。然而，把学生编成小组后，教师可能会发现，让学生真正“合作”起来并不容易，合作学习是个“技术活”。
日前，全国首届“合作学习方略”专题研讨会在山东济南举行，此次论坛由教学展示、教学沙龙、管理论坛和实地观摩等板块组成。来自上海、山东、吉林、浙江、湖南、新疆、宁夏等省份和台湾地区的近800名一线教师、校长共聚一堂，展示合作课堂的魅力，切磋合作学习的技能，探讨推进合作学习的管理方略。
3天会议期间，各地“种子教师”为与会人员奉献了16节各具特色的合作学习展示课。教师通过“组际批阅法”“接力法”“发言卡” “坐庄法”等常用的合作学习策略，让学生在思维碰撞中体验合作学习的乐趣。
创造性运用“发言卡”是本次研讨会教学展示的必选环节。在教学展示之后的教学沙龙上，教师们分享了各自对合作学习策略及妙用“发言卡”的心得体会。
为提升学生语文课的发言品质，培养学生会分享、能互助、善质疑、会创造的能力，济南经十一路小学教师罗凯精心设计了分享卡、互助卡、质疑卡；为避免合作学习出现“搭便车”现象，济南二十七中教师宋振慧用普通卡、白银卡和白金卡让学生在合作学习中有事干、都想说、都会说。宁波镇海精英小学教师陈闽使用“总结卡”“复述卡”“求助卡”，帮助学生开展主动、有序、全面的互动，从而获得探索数学规律的基本方法和经验。
经过教师的精心设计，小小的“发言卡”体现出趣味、责任和文化，正如合作学习研究专家郑杰在教学沙龙中所说，生生之间的交流是一个大宝藏，就看我们是否愿意去挖掘。
研讨会上，济南二十七中、济南民生大街小学、武汉经济开发区洪山小学等5位校长结合自身实践探索，从“合作学习与学生的个性发展”“合作学习文化氛围的营造”等方面，分享了合作学习的推进策略、实施举措与管理经验。
与会专家还指出，合作学习已经成为当下课堂教学的常态。但是，对于不少一线教师来说，合作学习仅仅是“看上去很美”，有小组无合作、有发言无对话、参与不均衡、分工不到位、合作不充分等问题仍然普遍存在。而建立合作学习共同体，帮助教师了解合作学习的基本知识，训练实施合作学习的基本技能，是有效解决这些问题的必由之路。
据了解，此次会议试图通过这样的交流与分享，让更多的教育工作者全面了解合作学习的知识，助力中小学课堂教学改革。
