杜莹，北京市海淀区花园村第二小学语文教师，全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题实验教师。海淀区二里沟学区班主任带头人、优秀班主任。
语文课应该是什么样的？北京市海淀区花园村第二小学语文教师杜莹说，语文课应该有情，“未成曲调先有情”。
在杜莹的课堂上，绝不会出现死气沉沉的“教师一味讲，学生闷头听”现象。杜莹常把《学记》中“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话挂在口头，她努力为学生创设丰富多彩的情境，引导学生在轻松愉快的氛围中合作学习、分享交流。
课前的“自主学习单”、课后的“自主复习单”、开拓思维的“自主研究课题单”是杜莹常用的“法宝”，因为这些可以帮助学生提升学习能力。“只有让学生知道怎样学习，他们才会热爱学习，课堂也才会有情。”杜莹如是说。
看看学生制作的作品：充满童趣的快乐读书卡、图文并茂的自主学习单、梳理知识系统的复习单、记录日常美好点滴的绘本日记、知识性极强的学习小报和思维导图……有情的课堂，让学生的学习能力和学习兴趣得到了极大提升，学生从“乐学”“会学”慢慢变成“自信的终身学习者”。
杜莹还重视学生的知识积累和文化熏陶，“我始终对中国传统文化充满敬意，希望将博大精深的文化渗透于管理、教学的方方面面。”杜莹说，“每周我会挑选一首经典古诗，带着学生怀古咏今、品词酌句；学生三年级之后，我开始从《礼记》《周易》《论语》等经典读本中遴选一些内容为学生讲解，用传统文化陶冶他们的情操，滋润他们的心灵”。
孔子曰：“君子博学于文，约之以礼。”杜莹希望每个学生都成为知识丰富、有礼有节的谦谦君子，她以传统礼乐文化为载体，研发了读书、写字、旅行、饮食、节日等配套课程。“这些是课外的功夫，但又与语文教学紧密相关。”杜莹说，“语文课绝不是简单的认识字词、分析段落、概括内容，而是要调动学生学习语文的积极性，进而激发他们对文化的热情，打通课堂内外，连接学习与生活”。
读万卷书，行万里路，热爱旅游的杜莹一直有一个周游世界的梦想。她说：“旅游可以让书本上的文字鲜活起来，可以让各地的风土人情映入眼帘，可以让内心得到释放与安宁。”于是，杜莹经常将自己的旅游见闻与教学内容结合在一起，分享给学生。
教学《喜爱音乐的白鲸》时，杜莹拓展了从单细胞生物到人类的完整进化过程，还讲述了小施特劳斯创作圆舞曲《蓝色多瑙河》的过程，以及多瑙河两岸优美的自然风光；教学《瀑布》时，杜莹带着学生“游览”黄果树瀑布、尼亚加拉瀑布等著名瀑布；教学《爱什么颜色》时，杜莹从“疆”字入手，拓展讲解了“三山夹两盆”的新疆地貌特点，让学生感受少数民族风情风貌；教学《意大利的爱国少年》时，杜莹补充了意大利文艺复兴和古罗马历史等方面的知识；教学《示儿》时，杜莹讲解了宋朝历史、疆域范围……
“一曲美妙的乐章，首先要有情，不然就只是简单的音符排列。情感蕴藏在音符之间，又流动于音符之外。语文课也是如此，课上之情是调动学生的求知欲和展示欲，课外之情是让学生成为博学明礼之人，语文之情要融入学生学习和生活的每一个细节，潜移默化地影响他们。”杜莹说。
