立足国家能源战略需求，依托学校能源特色，中国石油大学（华东）外国语学院俄语语言文学专业自2003年办学伊始便开展“俄语+英语+石油”的办学模式，并在新形势下不断升级改造，努力打造“俄语+英语+能源（或第三外语）”复合型人才。
为了促进教学实践健康发展，提高教学质量，为学生营造一个优于传统课程与单纯线上教学的学习环境，中国石油大学（华东）外国语学院俄语语言文学系教师不断优化教学模式，引进创新教学理念，在俄语教学中融入多媒体技术，确保俄语人才的整体素质，实现了俄语教学实践的可行性探索。
充分利用学校的智慧教室
在“互联网+”背景下，探索信息技术与教学融合已成为未来教育信息化的使命和任务。目前，中国石油大学（华东）建设了灵活多变的智慧教室51间、多屏互动智慧教室6间。智慧教室充分利用信息技术增强教学的灵活性和适应性，实现电子板书扫码带走、无线投屏、视频会议、高清录播、实时直播、课堂数据收集、学生行为分析、对每一堂课进行实时反馈等多项功能。中国石油大学（华东）外国语学院俄语专业有教师11人、外教2人，是一支主要由中青年教师组成的年轻教学团队。俄语专业基础课程教学均在智慧教室开展，俄语专业教师注重自身角色的转变，并充分利用学校的智慧教室资源，营造积极高效的俄语课堂互动氛围，为学生提供有效的知识构建环境，实现了空间环境、信息技术与俄语教学的深度融合。在智慧教室内，利用云技术和AI智能，空间的主动权完全掌握在学生和教师手中，支持学习行为延伸、多样化学习空间与教学空间的弹性复合，构建以教师为主导、学生为主体，形成主动参与式教学、协作式教学和探究建构式教学模式，支持线上、线下、课堂内外师生协同、合作学习为特征的主动学习生态，充分激发教与学的潜力，满足学生个性化发展和俄语学科发展的需要，培养了学生的深度学习与高阶思维能力。
拓宽教学实践的领域
在“互联网+”背景下，一方面，学生的思维方式和行为模式深受互联网影响；另一方面，现代化的教育手段为俄语教学注入了新的活力，教学渠道不断拓宽。学校俄语专业每个班级均设有教学导师和辅导员，与学生密切联系，引导学生识别网络资源，形成良性互动。同时，俄语专业教师充分利用网络平台，收集教学资源，制作实用有趣的教案，丰富课程教学内容。并利用慕课、微课和移动客户端等为学生自主学习提供了更多的机会与平台，让学生结合自身情况完成网上自学、网上自测等学习项目，并与教师线上互动，提高教学的双向性，增强学生学习的积极性。此外，俄语专业每年开设数次学科前沿知识专题讲座和学术沙龙，同时聘请国内俄语领域的知名专家给学生作讲座，拓宽了学生的视野，增强了学生的科研意识。
同时俄语专业办学重视对外合作，走国际化办学之路。2005年，与俄罗斯别尔哥罗德大学建立了互派留学生和教师的长期合作关系，形成了比较完善的“3+1”“2+2”“1+1”办学模式。中国石油大学（华东）外国语学院俄语系与俄罗斯高校互派专业教师开展教学实践和交流，通过中外教学实践，教师分析总结中俄学生在语言学习上的差异，俄语教学能力得到提升。
注重课堂教学与课外实践的有机结合，学习行为得到有效延伸。俄语专业与相关部门和石油企业建立了经常性的广泛联系，目前建有多个教学实习基地，组织学生参加政府部门和石油企业的部分涉外活动，提高了学生的语言应用能力。例如，2018年80余名俄语系师生参加上合峰会的组织、翻译和志愿者活动，50余名师生参加上合峰会电影节的翻译和志愿者活动，得到山东省、青岛市的高度认可。2020年俄语专业教师受塔吉克斯坦胡占德市委托翻译出版了《新型冠状病毒防护手册》，为“一带一路”建设作出了巨大贡献。此外还参加了“第三届海外院士青岛行暨青岛国际院士论坛”“上海合作组织地方经贸合作青岛论坛”等活动的翻译工作。师生在服务社会的同时，扩大了学校与学科专业的社会影响力。
完善俄语教学效果评价机制
在“互联网+”背景下，学校俄语教学效果评价突破单一的考试分数评价机制。俄语专业教师不断提高互联网教学应用水平，采用讨论式、探究式、小组协作式等多元化教学模式改革，实现了全过程学业评价和非标准答案考试的转变，形成了多元化教学效果考评机制。
俄语专业的本科教学以夯实学生基础知识和提高学生人文素养为目标，既设有基础俄语、语法、听力、阅读、翻译、写作等语言基本功训练的课程，也设有以提高学生人文素养、帮助学生全面了解俄罗斯为目的的俄罗斯文化国情、俄罗斯文学等课程，以及经贸俄语、能源俄语等专业方向课。开设专业核心课程“能源俄语阅读与翻译”和“能源俄语专题笔译”，兼顾学生俄语与石油等能源知识的学习。开设“程序设计（Python）”“大学生心理健康教育”“大学计算机”等通识教育课程，提高学生互联网技术应用水平。开设“石油地质概论”“能源技术概论”等专业选修课程，扩充学生的知识面。充分利用俄语系教师自主编写的《石油工业俄语阅读》（2008）、《石油工业俄语阅读与翻译》（2015）、《俄罗斯概况》（2018）等专业教材，实现俄语教师教学与科研的有机结合。在此基础之上，俄语系教师全面结合学生互联网学习平台的学习记录，关注学生信息技术应用能力，发掘学生的批判性思维和创新能力，将其合理纳入学生总体评价体系，逐渐形成了多元化教学效果评价机制。
在“互联网+”背景下，教育领域面临着变革，这对俄语教学实践来说，既是机遇也是挑战。中国石油大学（华东）外国语学院俄语专业教师始终坚持“以学生为中心”的研究性教学理念，充分实践翻转课堂、混合式教学、慕课等教学方式，结合自身在复合型人才培养方面的特点和优势，积极进行俄语教学实践的可行性探索，有效地提高了教学效果，最终提升了学生的就业竞争力。自2007年俄语系第一届毕业生就业以来，俄语专业毕业生就业形势良好。同时，每年的考研率也在逐步提高。中国石油大学（华东）是石油类高校中率先开设俄语本科专业和俄语翻译硕士研究生的院校，学校“俄语+英语+能源”的办学模式为我国包括能源类高校在内的理工科院校提供了可借鉴的经验。
（阎美萍 孙大满 赵婷廷）
