看到美国正式承认谷歌无人驾驶汽车，以及特斯拉工厂生产线上的150个机器人，我们从这些端倪感觉到，一个高度发达、无孔不入的智能世界即将到来。
信息化时代背景下，知识半衰期缩短的速度越来越快，知识更新加速，科技发展日新月异，社会劳动分工加剧，职业更替变得频繁。一些传统优势职业不断被不可预知的新兴职业所取代，这些变化已经超出我们已有经验可以预知的范畴。
我们不由得思考一个问题：信息时代如何做教师？教师如何培养孩子去适应无法预知的未来？孩子应具备怎样的能力才能适应和使用这些高智能的新技术？
在我们看来，孩子所需要学习的不仅是某一职业领域的知识和技能，更需要习得的是一些可终身受用，且超越特定工作职位的必备的、关键性素养。其中，尤为重要的是创新能力，这是个体适应快速变化的时代最关键的能力，也是一个国家、一个民族得以发展的核心竞争力。
信息化时代，以知识为核心基础的新经济运作模式将引导全球经济向新的方向发展。在这样一个资讯科技快速发展和普及应用的时代，知识的流通早已不受传统地域的限制，通过网络，人们可以更加自由、方便地交换和分享信息。当然，知识的获得也不再如过去那么困难，知识的来源更加丰富多元。知识的生产与应用，亦即所谓的创造与创新，在21世纪变化如此之快的时代显得格外重要。
“创新”还是“灭亡”已经成为当今经济的咒语，教育创新也逐渐成为帮助我们的下一代应对多变社会的基础。同时，经济的快速发展有赖于受过良好教育的人口数量及其从事创新职业的人群。创新已经成为个人、组织乃至国家的核心竞争力。对学生个体来说，也只有具备创新能力才能适应不可预知的未来社会。研究认为：每个正常人都有创新能力，个体的创新能力只有程度差别，没有类型和本质的不同，它可以通过培养而提高。但是，有一项研究表明，随着年龄的增长，人的创造力却在不断下降，这说明随着年龄的增长，因为多方面的原因，人的创造力受到了抑制。越来越多的教育学者也呼吁，学校要保护儿童这种与生俱来的创造力，营造适应儿童创造力发展的环境。
学生创新能力的培养呼唤创新型教师。针对未来人才的培养需求，传统教育存在一些亟待解决的问题，迫切需要教师创新教育理念、课程内容、课程实施方式、学习资源和评价方式，培养具有思维能力和解决问题能力的新一代。我们相信，未来学校必须具备求新、求变、求生存的动力等特质。未来学校必须推动创新，提升办学绩效，从而提高学校竞争力。未来学校的教师也必须将教学创新作为自己的基本能力。
创新型教师要乐于和善于运用信息技术。创新时代需要创新型人才，他们的培养靠创新教育，具体实施还要靠创新型教师：只有了解当今高新技术发展最新成果的教师，才能站在高科技革命的高度，在教学过程中应用现代信息技术，创新课堂教学模式。利用现代信息技术，教师可以根据学生的个体差异、个性需求创设理想的个别化教学环境，做到及时反馈和个性化学习诊断，从而因材施教。信息技术也可以激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加生动活泼，更有利于学生想象力的发展，促进学习者的知识建构和思维发展，从而取得更好的创新效果。
创新型教师要有深厚的文化底蕴和跨学科的综合素养。有人甚至有一种担忧：随着信息技术的发展，实体学校将会消亡。但事实未必如此。创新能力培养以理想文化环境为基础，需要情感态度的支持，这就非常需要具有深厚文化底蕴和情怀的教师去感染、引领和影响学生的精神和心灵，这也是实体学校存在的重要价值之一。面向未来的教育，知识技能传授将居于次要地位，而学生的精神、心灵和心理个性成长将成为教育工作的核心。综合素养是教师课程整合所必需的能力，是指导学生综合学习的能力。只有教师具备了综合素养，才能更好地培养学生的高阶思维和认知能力。只有具备了高素质、多学科知识的教师，才能教学生如何学习、如何研究，更好地解决问题，促进学生综合素质提高，才能更好地指导学生运用项目学习和探究学习，培养学生解决问题的能力。
创新型教师要有反思和学习能力。信息时代，教师要对现有教育现象、价值体系等具备批判性精神和反思能力，具体包括：反思教育价值，反思教育现象，反思和改进自己的教学现状，在反思中不断学习，使学习成为一种精神状态和生活方式。同时，通过学习共同体，教师开展主动性、独立性、反思式、开放式学习。创新型教师能够发现问题，运用教育科学研究的方法解决教学问题，知道如何设计一个研究计划，如何实施研究，以及如何分析研究结果等，从而更好地根据学生需求改进教学。
（作者单位系北京市朝阳区教育研究中心）
