基于“坚持顶层设计、坚持改革创新、坚持分类指导”的基本原则，辽宁石油化工大学MTI（翻译硕士）专业教师挖掘地方特色文化要素，构建“四位一体”MTI研究生课程思政教学模式。学校开展的MTI研究生课程思政教学模式，以抚顺地域文化实训体验项目为依托、以树立正确的价值观为引领、以翻译专业知识学习与翻译技能培养为基础、以翻译行业从业综合素养提升为终极目标，突出课程思政的地域文化性、项目导向性和评价引领性，使思政教学从课堂延伸到课外、从理论输入延伸到实践应用、从校园延伸到行业、从侧重即时教育延伸到关注全方位育人，着力培养合格的翻译实践人才，切实落实立德树人根本任务。
立足特色地域文化
凸显课程思政文化认同功能
在语言类专业等人文类课程思政教学中，学校高度重视突出教学的人文性与文化性。MTI研究生专业课程教学充分发挥地方文化特色，丰富专业课教材思政教学内容，提升研究生对特色地域文化的认同，积极传承地方文化。
辽宁石油化工大学坐落于辽东抚顺，这里素有“煤都”之称，琥珀煤精地质文化、满族风俗文化、雷锋精神是抚顺独具特色的文化符号。作为中英两种语言的转换者与传递者，翻译专业研究生有义务在专业实践中弘扬抚顺的地域优秀文化，讲好抚顺故事，在了解和传播优秀文化的过程中树立社会主义核心价值观，增强文化自信。在MTI研究生课程教学中，学校从时代性、人文性、文化性、地域性出发，开发地域特色文化思政教育课程资源，整合价值观教育、翻译专业学习与实践，加深MTI研究生对地方特色文化的了解，引导学生感受地质文化、民俗文化与精神文化的魅力，不断增强对地方文化的认同感与荣誉感。
依托实训体验项目
强化课程思政知识转化功能
辽宁石油化工大学MTI研究生课程思政教学模式充分发挥校外资源育人作用，以开展实训体验项目的方式推动理论知识向实践转化。
学校与抚顺市仁峰琥珀工艺品店、抚顺市雷锋纪念馆等机构确定合作关系，组建MTI课程思政实践项目小组，开展社会实训体验活动。带领2020级课程思政小组成员走出校园、走进抚顺琥珀文化城，听取专家讲解抚顺琥珀的形成、开采、分类、工艺、市场与鉴赏，感受地质文化变迁，使价值观知识教学“活”起来，将抽象理论转化为亲身体验。
学校以翻译实训项目成果产出的方式，推动MTI研究生将掌握的翻译理论知识向翻译实践能力转化。鼓励研究生以地域文化为主题开展翻译实训项目，撰写翻译实践报告，参与导师文化译著编写等工作；吸收研究生参与实训项目研究，围绕思政研究领域课题发表学术论文，深化研究生对课程思政教学的理解；支持研究生搭建多元化教学成果展示平台，通过微信公众号建立MTI课程思政教学平台，展示翻译实训项目优秀作品。学校以实训体验项目为依托，将思政教育、翻译专业学习与未来从业发展有机结合起来，实现了思政理论学习向全方位实践育人的转变。
完善多元评价模型
发挥课程思政全面育人功能
学校不断完善多元评价模型，组织学生积极参与，利用NVIVO12质性分析软件对MTI研究生的访谈数据进行登录、编码，抽取评价维度，经过两轮试测、专家评价，抽取了教学目标、教学内容、学生发展、教师素养4个关键因素，最终将56个评价指标调整为24个评价指标。分析发现，在课程思政教学中，4个关键因素累积可以解释82.357%的变异。其中，教学目标维度包括翻译理论与实践能力、相关学科专业知识、相关专业能力、相关工作能力、课程思政教学内涵，教学内容维度包括理想和信念教育、道德与法治教育、劳动与心理健康教育、特色文化教育、优秀传统文化教育、民族民俗文化教育，学生发展维度包括全面性、积极性、趣味性、真实性、职业性、实践性、思辨性、渗透性，教师素养维度包括工作态度、教育理论、专业能力、教学手段、教师品格。这一多元评价模型具有良好的信效度，对学校构建MTI研究生课程思政教学模式发挥了重要的指导作用。
辽宁石油化工大学积极开展MTI研究生课程思政教学模式实践，以评价引领教育教学改革，创新的课程思政教学模式有助于实现全面育人思政教学目标，有效提升了MTI研究生的翻译理论应用能力，拓展了学生的相关学科专业知识面，与此同时，课程思政教学改革也培养了研究生的专业能力和思想政治文化素养，实现了价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合。
（马颖）
