让学习真实发生——学共课堂教学研讨
厦门市同安区第一实验小学的前身始于1737年创立的双溪书院，1904年改名为同安双溪学堂，开启了当地的现代教育。历经百余年的时光洗礼，古旧的学堂焕然一新，如今已演变为一所现代化小学。学校以“崇实尚品，兴贤育才”为办学理念，立足于时代需求，构建“尚品教育”体系，追求高品质的教育，致力于文化立校、质量强校、科研兴校。
尚品文化
弘扬优秀传统，与时俱进
双溪是同安的母亲河。同安区第一实验小学以“双溪”文化为根，成立双溪学社、双溪读书俱乐部、双溪志愿服务队等，设立双溪论坛，将图书阅览区命名为双溪书吧，出版的校刊、毕业文集《阳光、沙滩、脚印》和《书声、琴韵、双溪水》都与双溪密切相关。
同安也是一座千年古城，孔子的教育思想和治学理念在此源远流长；南宋理学家朱熹曾在同安做官、治学。同安第一实验小学毗邻同安孔庙，以孔朱文化为养料，将中华优秀传统文化元素融入校歌和校区建设。格物书院、东西书舍，校园里的每一条道路、长廊，每一栋楼舍，以及“半亩方塘”劳动基地、“樵不归”弈棋区等，都打下了深刻的优秀传统文化烙印。
学校地处闽南，受地域文化影响，校区建筑具有鲜明的闽南特色。学校以闽南文化为韵，打造了富有闽南特色的校园区角文化，如古牌坊文化区、闽南童玩活动区等，福华楼里还设有同安古迹、风景、非遗等展区，书画室里陈列着反映同安民俗的线描画。学校定期向学生推送闽南读物、闽南艺术作品、闽南文化符号等，让每一名师生切身感受闽南韵味文化，培植师生的家国情怀。
在继承和弘扬优秀传统文化的同时，同安区第一实验小学也没有忘记时代赋予的教育使命，坚持走在教育改革的前沿，探索进取、改革创新，在“实验”文化的引领下，落实国家教育政策，实施一系列的教育、课程和课堂改革，赋予学校新的活力与朝气。
尚品教改
学共课堂，智慧校园
2017年，同安区第一实验小学获评福建省首批义务教育教改示范性建设学校，把“深化课堂教学改革，重塑课堂教学形态”作为教改示范项目，从课改和研修入手进行教改实验。
构建学共课堂
课改立足于“学习共同体课堂教学研究”，即教师倾听、串联，学生在自主学习的基础上展开对话、协同学习，实现自由平等的成长式课堂。
在学习共同体课堂中，教师重建课堂学习内容，改变纯知识传授的方式，通过设置挑战性问题激发学生主动探究的欲望，让学生在独立思考的基础上互动交流，从独立学习走向协同学习，内化知识，发展核心素养，让知识焕发生命力。
为促进学习共同体课堂发展，教研室从学习设计入手，引导教师转变备课方式，开展“三单”设计，即课前预学单、课中探究单、课后练习单。课前预学单链接学生最近发展区，帮助学生梳理知识结构，建立知识网络，引导学生自学基础性知识，提出疑问，为课堂学习做好铺垫；课中探究单围绕核心内容，设计挑战性问题，引导学生独立思考、探究交流，形成新的认知；课后练习单带领学生巩固基础和拓展延伸，鼓励学生实践体验。
基于“三单”的学习设计改变了教师传统的授课方式，推动学生转变学习方式。倡导课堂基础培育，构建学生共同体，培养倾听习惯，指导学生适时进行反刍，开展活动、合作、反思的对话学习，引导学生从真实学习走向深度学习。师生共同营造温暖、润泽的学习氛围，学生参与学习、学会学习，获得自由探索和主动学习的能力；从基础性任务的完成到挑战性任务的解决，学生的高阶思维得到锻炼，核心素养得到发展。
学共课堂探索学生小组围坐，协同学习，改变了传统的座位模式。在听评课中，听评课教师除了观察教师的授课，还重点观察学生的学习情况，关注学生的心理安全、协同关系和学习状态，关注课堂中的焦点小组、焦点个人和焦点事件。观课之后，教师围坐议课，人人发言，合作探讨，自我反思，改进自己的课堂，使议课从“教的评价”转向“教的研讨”，每一名教师在参与过程中都有收获，通过观评课改革实施“研—教—学”“三位一体”螺旋式上升的课改深化行动。
为帮助教师深入实践学习共同体，学校先后延请教育专家学者来校与教师面对面交流，组织各学科骨干教师前往上海、杭州等地参加以学习共同体为主题的研修活动；开展研读“学习共同体”活动，定期在教研刊物《拾方》上编发有关学习共同体的文章；组织教师通过“深度学习共同体”微信公众号阅读相关文章，促使教师更新理念，树立学习共同体实践意识，自觉推动基于学习共同体的课堂教学改革。
在学校的大力推动下，基于学习共同体的课堂改革取得了显著成效，学校教学质量在全区名列前茅；2021至2022学年，学生先后有253人次在区级以上学科竞赛中获奖。
营建智慧平台
为推进教改，学校与时俱进，基于大数据和人工智能，开展数字校园建设，提升办学品质，开发了智慧校园管理平台“实小之窗”，构建智慧德育、教学评价、图书管理、安全管理、教师成长档案系统。
学校开创AI教室教改实验，开设电子书法和AR教室，创设物联网等智慧特色课程，在英语、科学、美术艺术、机器人、安全体验等学习中为学生提供了浸入式体验，让学习更有趣味。学校还完善了人人通教学平台，教师通过平台布置导学任务，学生借助手机、平板、电脑等登录平台接受任务；教师和学生、学生和学生在平台上互动交流学习、答疑解惑；课后，学生登录平台复习旧知识，练习新知识；教师利用终端批改作业，借助平台的成绩分析功能，适时调整教学计划；运用网上阅卷系统对学生试卷进行精准质量分析，改进教学方式，促进教师专业成长。与合作学校开展空中课堂和教研，进行远程互助，共享优质资源。
尚品课程
立德树人，“五育并举”
基于党的教育方针，学校构建了“德之品”“智之品”“体之品”“美之品”“劳之品”五大课程体系，分别提出培养目标，开齐开足国家基础性课程，丰富校本化课程实施，设立必修课、选修课、精品课等。
“德之品”课程体系中的系列仪式课，包括升旗仪式、入队仪式、毕业典礼等，对学生进行礼仪、道德品质、理想信念教育，培养学生爱党爱国的精神。
学校创生“课程超市”，开设了足球、篮球、田径、击剑、书法、绘画、航模、舞蹈、围棋等30余门社团课，学生可按兴趣、特长自主选择，满足个性化发展需求。
校本课程“尘封的收藏”介绍了同安旧时农具、家具、器具、童玩等；“远逝的声影”介绍了50种已经消失了的同安旧时代城乡“门口生意”、小手艺工匠等；“淡漠的民俗”介绍了同安地区的旧民俗，如婚俗、喜俗、庆俗等。这套乡土文化校本教材被列入福建省地方校本课程系列。学校还针对五、六年级学生研发了“同安孔庙文化”“朱子文化”等校本课程，引导学生更好地了解和传承优秀的家乡文化、传统文化。
学校关注学生阅读，坚持开展读书节，创建书香校园。利用周末和假期引导家长与学生亲子共读；开展“孔子经典名句诵读”“学孔子当老师”“名家课堂”“书香邮差”等主题活动，邀请知名阅读推广人胡志远等来校授课，引导师生学国学、明礼仪；组织学生为偏远地区乡村儿童送书籍等，产生了积极的社会影响。
学校利用课后服务时间，组织学生开展不同内容、形式、时长的项目化学习实践和跨学科主题式学习；在节假日组织全体学生开展多样化综合实践，培养学生的社会实践、团队协作、自主管理能力。
经过多年实践，教师们的课程观不再局限于“课程即教材”这一层面，而是处处皆课程、时时有课程，师生在教学过程中共同创生知识、经验，以及鲜活的教与学互动模式。
尚品教师
务实创新，争当骨干
学校对教师坚持人文管理，营建积极向上、充满朝气和凝聚力的人文氛围，组织教师读书，帮助教师成为有文化、有智慧、有情怀、有担当、有格局的人。
学校努力营造研修氛围，组建学科教研团队、青年教师团队、师徒团队、课题团队等，使教师队伍结成学习共同体，相互切磋，彼此沟通，交流碰撞，养成反思和探索习惯，形成专业团体，加速教师专业成长；推出过程性评价改革，创办教师刊物《问泉》《拾方》；推出“名师进校园”活动，使学校自上而下形成“务实创新”的研修文化，逐渐打造出一支学科结构相对合理的专家型、学习型、研究型教师团队。
学校鼓励人人争当骨干教师，搭建各种骨干教师专业成长平台，推出八个“子”行动，实施骨干教师进阶管理和目标管理。定期举办教师讲坛和专题研讨会，选派优秀教师外出参加高端研训，开展教学成果分享活动，支持和帮助教师出版教育文集或专著，为教师评先评优和晋升职称提供更多机会，鼓励教师“结对子”，对青年教师“传帮带”，开展“教坛新秀”“学科带头人”“专家型教师”评选推荐活动，促进教师专业成长，两年来培养了近20名市区学科带头人、骨干教师、高级教师。
尚品育人
成全学生，自主发展
“尚品教育”关注学生人格的平等和完善，尊重学生差异，平等对待每一个孩子，保障每一名学生的个性化成长和德智体美劳全面发展。
学校转变教育观念，形成新的教学主张和儿童立场，保障每个孩子高品质的学习权；重视培养学生良好的行为习惯，发展学生核心素养，积极为学生创设各种成长平台；开展生命教育、环境与生态教育、国际化视野教育、公民素养教育，以及“书香使者”、足球文化节、闽南童玩、孔庙文化进校园等活动，引导学生走上自我发展之路。
学校重视聆听学生的心声，鼓励和支持教师与学生面对面交流，了解学生的精神和心理状态，从思想、学习和生活上对学生及时给予帮助。
朱熹办学处，培育现代人。同安区第一实验小学将继续秉持“爱、勤、严、实”之校训，以办文化高品位、师生高品质的现代化学校为己任，守正创新，教书育人，培养大爱仁德、勤奋坚韧、严于律己、实事求是、真实诚信的新时代少年！
（赵峰）
