艺术设计类专业作为艺术与技术相结合、理论与实践并重的学科专业，在人才培养上以培养创新型应用人才为己任。成都理工大学视觉传达设计专业改变艺术类传统教学理念和模式，针对人才培养中的问题，借鉴OBE教育理念，把“以赛促学”教学模式引入到部分专业课堂教学中，注重教学中的“过程化”和“体验感”，通过设计竞赛项目的实施过程取得实践经验，不仅增强学生的学习热情和主动性，同时还提高了学生专业认知、分析解决问题以及创新实践等能力，极大提升了专业的育人实效。
院系联动
搭建科学的学科竞赛项目平台
成都理工大学传播科学与艺术学院非常重视学科竞赛，为促进学院学科竞赛的良性发展，结合学院实际制定了《传播科学与艺术学院学科竞赛管理规定》，并以该文件为准绳进行组织与管理。通过学院与下面各系室两级联动机制，积极整合学院优势资源、搭建学科竞赛项目平台，合理推动学院学科竞赛的良性发展。学院层面从宏观上对学科竞赛进行统筹规划，协调帮助各系室做好相关学科竞赛的组织和实施工作；各系室则根据本专业的专业特性对学科竞赛项目进行具体组织实施。
课赛融合
探索生态的教学育人新模式
成都理工大学艺术设计系以OBE教育理念为导向，在教学过程中以学生为中心，通过对学生毕业时所要达到的计划目标、能力水平的清晰认识，进行相应课程安排，寻找合适的教学模式和教学方法。在平面广告设计、插画设计、品牌设计、文化创意设计、包装设计等高年级阶段专业课程的课堂教学中引入“课赛融合，以赛促学”的教学模式，并对该教学模式进行研究探索，避免教学与市场脱节、纸上谈兵。
在专业课程教学实践环节通过恰当的竞赛命题的植入，让品牌走进课堂，引导学生结合命题方向，实现真题真做的教学新生态。如根据大广赛、米兰设计周、学院奖、蓝桥杯等学科竞赛中的命题赛道背景进行相关资料收集、市场调研并进行整理分析，在此基础上进行方案构思和确定设计策略。这类学科竞赛能将教学和市场、生产紧密结合，避免“重理论，轻实践”，将企业资源融入到教学中，极大拓宽了学生的专题实践范围，同时帮助学生提升实践操作能力，培养符合市场需求的学生。
学科竞赛要求学生具备扎实的专业知识和专业技能，是对教师教学水平、学生专业综合能力和素质的检验。通过赛事的引领，还能与同类院校学生进行同选题竞赛，在推动院校间交流的同时，也极大激发了师生在教与学中的内驱力，促进教师、学生对专业教学和专业学习的热情，能够极大促进学生创新思维和适应市场变化能力的培养。
深耕细作
护航课赛融合的教学育人实效
“课赛融合”首先是课，视觉传达设计专业对本专业设置的课程进行了梳理，高年级的专业课程相对更容易与学科竞赛结合达到综合训练的目的，低年级阶段也有一些课程能够找到与之相匹配的学科竞赛；不同课程与相应的学科竞赛赛道相匹配，结合专业课程的教学内容、教学目的选择恰当的学科竞赛项目进行植入，避免为了学科竞赛而竞赛，偏离了课程教学的本质。
“课赛融合”教学模式须立足课堂，将教与学和专业赛事合为一体，并贯穿专业课程教与学的整个过程。任课教师在课前认真备课并提前熟悉相对应的赛事，对赛事内容进行研究分析，将合适的学科竞赛融入到教学计划中，并做到时间上有效衔接；课中鼓励学生们参与实践、勇于尝试，做到真题真做进行学科竞赛的设计实践，指导学生了解受众、调研分析、提出策略，实现教学与市场的关联；课后进一步跟踪学生的学习情况，及时指导和帮助学生解决设计实践过程中出现的问题，确保教学质量。2022年，“全国普通高校大学生艺术类竞赛指数”首次发布，成都理工大学荣获A等级（综合排名全国前2%—5%），充分体现出“课赛融合”模式的育人实效。
（周莉）
