距教育部出台“五项管理”措施以及中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）已经过去一年多的时间。这些政策举措对基础教育生态影响深远，就美育而言，在这一年多的时间里，从学校美育到家庭美育，从个人美育到社会美育，都在回归美育初心，新的格局正在形成。
“双减”的初衷是为学生减轻非必要的学业负担和课外培训负担，“双减”政策的实施给了学生更多提升自我的时间与空间，有利于激发美育活力，使美育从“音乐小三门”“艺术特长加分”等尴尬地位中解放出来，在培养高尚情操、建设美丽心灵上发挥主渠道作用。“双减”带来学校教育和课程体系的结构调整：学生的学业负担和课外培训减少了，用于开展体育活动及美术、音乐等艺术活动的时间增多了；同时，“双减”政策要求减少学科性的课外培训，对于音体美等有助于提升学生综合素质、促进学生全面发展的课外培训持鼓励态度，这改善了社会美育生态，为家庭美育提供了更多的选择空间。社会公共文化服务空间的延伸与使用，让学生有更多机会走进博物馆、音乐厅、画廊与剧院，拓宽了美育提升的路径。
美育不仅是审美教育、情感教育，更是塑造健全人格的教育。美育能够带领人们观察世界。艺术不是独立存在的，是与生命的连接，与历史、政治、经济有着密切的联系。因此，美育课程不应忽略学生的知识背景及理解能力，应当突出美育的价值观导向功能，不仅要关注艺术教育的实践路径，更要通过美育塑造教育的新形态、新格局。比如针对音乐作品《革命练习曲》《保卫黄河》《领航》等，除了进行传统形式的欣赏与理解，教师更应该将课堂还给学生，采取任务驱动法等多种教学法，强化学生对美的感悟，可通过“假如你走进祖国的田间地头”“美的班歌”等主题活动，形成“美育+思政”的新形态。
政策引领、内外联动，构成了当前社会公共美育、家庭美育协同发展的新格局。相较于传统的学校艺术教育课程，家庭美育和社会美育是当前美育发展的短板。在实施“双减”后，多数孩子有了更多时间回到家中，同时，伴随着二孩、三孩时代的到来，家庭中的亲属关系也逐渐多样化，这为塑造美育氛围、拓宽沟通渠道带来多种可能性。家庭环境中的美育生态，主要体现在氛围与习惯，要从幼儿阶段就开始引导孩子欣赏艺术、了解艺术，让孩子发现生活和大自然的美，增强对美的体验与感悟。2021年，上海家长学校在线课堂以“家庭美育，沁润心灵”为题，从美术绘画角度出发，分享了在家庭教育中浸润孩子心灵的经验。家庭美育的目的在于潜移默化地提升孩子的艺术素养，使孩子们进入美的世界，而非让美的知识闯入他们的生活。
多位一体的美育格局还包括城市美育。经济的富饶，可以使一个国家或民族富起来，军事的强大，可以使一个国家或民族强起来，但只有文化的持久，才能使一个国家或民族受人尊重。在人类学家的意识中，文化作为一个共享和相互协调的意义系统，存在于我们生活中的各方面，它的影响力会让我们体会文化如何建构我们生活的形貌。城市被视为文化系统与环境系统相互作用的产物，文化生态对城市的可持续发展具有重要意义。从城市的建设，到城市的治理，美育是其中的重要组成部分。以博物馆、展览馆、艺术馆、音乐厅等为代表的社会公共美育场域，让大众通过艺术看城市，通过美育浸润人心，这是城市美育景观的目标，也是城市现代化进程中的重要一环。回顾这一年多的时间，城市美育方面的讲座、会议等活动不胜枚举。2021年以来，中央美术学院、北京城市学院等众多高校与行业合作，推出公共文化与艺术品鉴等讲座；致力于美育传播及推进的中华世纪坛美育大会已经成功举办两届。
自媒体时代的到来，让我们更加关注如何浸润、引领个人的美育素养提升。自媒体使个人的才华得到了释放与体现，但作为信息的主导者，每个人的美育素养都关乎社会的和谐发展。因此，在多位一体的美育格局中，家庭、学校和社会等多方应协同努力，从被动地无意识地观看和传播来自自媒体的信息，到有意识地主动传播美的声音，传播和释放正能量。人人具有主动性，人人皆有美育责任感，这也是打造多位一体美育格局的时代要求。
（作者系北京师范大学艺术与传媒学院副院长、副教授）
