随着科技的不断进步，新媒体逐步渗透到大学生的学习和生活中，在传播和内容方面具有速度快、内容广等特点。济宁医学院马克思主义学院在此背景下，及时掌握网络教学的主动权，更新教学理念，丰富教学内容。除此之外，还通过变革考核方式和开设网络公开课的方法来建立以课堂教学为主、网络教学为辅的教学育人新模式。
结合热点
丰富教学内容
大学生思想政治教育的主要形式是课堂教育，但是面对新媒体的不断冲击，传统思想政治教育的授课内容和课程必须革新，从而顺应时代发展的需求，因此，思想政治理论课教师在授课时必须紧跟时代发展的脚步，及时关注新媒体背景下的社会热点问题，将理论知识和社会热点问题紧密地联系在一起，为大学生答疑解惑，营造活跃的课堂气氛，组织学生进行讨论，交流看法和意见，激发学生的学习热情。除此之外，教师还要通过对社会热点问题的分析提升大学生对网络信息的辨别能力。
推动新媒体平台建设
掌握网络教学的主动权
（一）主动拓展信息传播形式
在新媒体环境下，济宁医学院马克思主义学院紧跟新媒体发展的趋势，顺势而行，积极开拓信息传播的新途径，创建了“马道功成”和“行策论”微信公众号，组建具备专业素养的宣传团队，借助新媒体平台通过客户端积极向学生传播信息，以变被动点击为主动推送的方式极大地提升信息的送达率。同时，借助新媒体平台进行信息推送，有效提升了官网的点击率，进而掌握了信息传播的主动权。
（二）主动促进教育内容传播
济宁医学院马克思主义学院在进行教育内容的传播时抓重点、提亮点、解难点，把高校思想政治教育的核心内容和当前的社会热点及校园文化建设有效地联系在一起。“马道功成”和“行策论”微信公众号推送的相关内容，不仅包括国际局势、社会热点及大学生的学习心得等，还包括中国特色社会主义理论与实践的学术论文和专家访谈等专门栏目，及时对大学生的世界观、人生观、价值观进行正确引导。
持续进行教学改革
创新高校思想政治教育模式
（一）改进考核制度，加大教师培训力度
要有效推动教师教学与学生学习方式的优化，首先要改进考核方式，也就是说，教学改革是教学模式进行转变的开始。济宁医学院马克思主义学院在实际考核过程中加强对网络教学的考核，充分调动学生网络学习的自觉性和积极性，帮助学生养成网络学习的习惯。学院在实际教学中充分运用“雨课堂”和“学习通”等新媒体平台，实施课上考勤、提问和分组讨论，并要求学生课下使用新媒体平台上的教学资源巩固理论知识。同时，在期末考试成绩组成中增加网络学习成绩模块，极大地提升了教师网络教学的积极性，推动教师和学生都使用网络进行教学与学习。
加大对教师的培训力度才能有效地改变传统的教学模式。对教师的培训主要包含以下几点：一是在学校范围内积极扩大网络教学的影响力，并且针对相关的教学负责人和管理人员进行培训，通过实施相关制度促进新媒体教学的有效开展；二是在学院中加强对各任课教师的培训，并且要求使用新媒体进行辅助教学。教学模式转变的重点是教师和学生都熟练掌握并运用好新媒体平台。全新的教学模式应当将课堂教育和网络教学结合在一起，并且保证以课堂教育为主、网络教学为辅。在课堂教学中进行思想政治理论知识和重点问题的讲解，而提交作业、相关知识的讨论及自我测评等可以让学生在新媒体平台上完成。
（二）建设网络公开课，展示优秀教学成果
济宁医学院马克思主义学院一方面通过“学习通”等网络教学平台不断探索网络公开课教学，从而实现课程资源的公开化。在全校范围内积极推动网络教学平台的应用，扩大优秀教学课程的影响力。另一方面，持续推进优秀课程资源库的建设，从而为实现高校思政教育理论课教学方式的转变提供基础支持，并不断推动传统教学模式的转变，尝试设立更多的教学方式创新板块。对精选的优质课程进行数字化和网络化传输，并且采用相应的新媒体技术完成课堂教学的辅助。通过网络教学平台的建设将校内外的资源进行有效整合，充分发挥网络优势，从而形成新媒体环境下的思想政治育人新体系。
在新媒体时代，一方面，在实际的教学改革过程中应当加强对大学生政治判断力的培养，积极引导大学生向正确的方向发展，充分发挥大学生在新媒体背景下的自我教育和自我管理能力，这就对思想政治理论课教师提出了更加严格的要求，即教师需要在实际教学过程中灵活运用新媒体；另一方面，高校思想政治教育的教学理念和相应的教学方式也应当满足新媒体时代发展和大学生使用新媒体的需要。济宁医学院马克思主义学院在网络育人实践中成立了网络育人工作室，并在2022年获评山东省首届“网络教育名师”1名，持续推进网络育人理论研究。“新媒体场域中高校思想政治教育话语权建构研究”获批济宁医学院国家社会科学基金培育项目。学院不断进行教学方式和理念的革新，积极探索教学规律，不断深化网络育人实践，用好新媒体，推动思想政治教育往心里走、往实里走，从而进一步落实高校立德树人根本任务。
（朱民强）
