青岛西海岸新区滨海新村幼儿园遵从儿童天性，汲取中华优秀传统文化精华，积极探寻地方戏曲茂腔融入幼儿教育的适切内容与途径，创建茂腔园本课程体系与课程开发实施模式，促进茂腔教育传承，培养幼儿文化自信，培好民族根、铸好中华魂。
园本课程理念落实立德树人
茂腔是山东省地方传统戏剧，系国家非物质文化遗产。近年来，滨海新村幼儿园的实践历经茂腔走进幼儿园、走进课堂、走进课程三个发展阶段，渐趋成熟和完善。
第一阶段为“传统文化进校园，传统戏曲润童心”，茂腔走进幼儿园。晨间幼儿入园时播放经典茂腔折子戏，午餐时间播放柔和舒缓的茂腔曲目，午睡前讲述茂腔故事，邀请茂腔剧团入园演出等，将茂腔合理且全面地穿插在幼儿一日生活中，引导幼儿在具有茂腔特色的学习与生活环境中感受茂腔的美，接受并喜爱茂腔。
第二阶段为“以戏传人，以曲育人”，茂腔走进课堂。采取家长助教、成立茂腔兴趣小组等形式，共同挖掘茂腔剧目中的教育价值，通过传唱，让戏曲中的“孝、忠、勇”浸润幼儿心田；再经过儿童的生活实践，让茂腔中蕴含的美德回归现代社会。
第三阶段为“以戏培根，以曲铸魂”，茂腔走进课程。为此，幼儿园编制园本课程，组织幼儿体验脸谱、衣着等戏曲人物装扮，通过演唱了解艺术化的方言，学习戏曲舞台“四功五法”等，让茂腔渗透到童年的乐趣中，让儿童描绘出茂腔的美好画卷。
园本课程内容坚持立德树人
首先，以幼儿游戏、环境、生活为课程起点，创生“以儿童为本”的茂腔园本课程内容。通过在园内活动区域投放茂腔材料、自主游戏前后讨论反思，幼儿自主生成“我是小武生、小武旦”等课程内容；设置茂腔角、茂腔长廊、茂腔博物馆，让合适的茂腔元素全方位融入幼儿园，形成“华彩的生角服饰”等课程内容；通过从幼儿自身、自然、社会及文化出发等，编写“有趣的方言”“祖孙乐”等课程内容。
其次，以幼儿情感、态度、价值观为落脚点，整合“孝、忠、勇”茂腔文化元素。从茂腔经典剧目中挖掘出具备“孝、忠、勇”精神且通俗易懂的故事，利用故事讲解戏曲的起源、行当、表演常识等，引导幼儿在欣赏茂腔故事、与他人对答对唱的过程中，理解“孝、忠、勇”中华优秀传统文化精神。
最后，以主题活动为组织形式，建构以“看茂腔”“探茂腔”“演茂腔”为主题的小中大班三级进阶课程内容。小班幼儿通过“看茂腔”主题课程，欣赏茂腔戏曲、传说故事等，了解茂腔的来源、音乐和舞美，理解故事中“孝”的精神；中班幼儿通过“探茂腔”主题课程，了解“生、旦、净、丑”四大行当，体验戏曲中忠义人物的内在精神；大班幼儿通过“演茂腔”主题课程，重在学习茂腔表演的基本功技巧，大胆参与茂腔舞台表演和道具设计等，培养自信心，体会茂腔中“勇”的内在精神。
园本课程路径强化立德树人
一是建构全员、全过程、全方位茂腔育人课程体系。茂腔园本课程开发实践从幼儿园到社区，从家庭到幼儿本身，实现课程开发实施“四位一体”全员行动；课程从大班单线实施到大中小班全面实施，学前三年全覆盖，实现全过程育人；课程实施充分利用多种教育载体，从环境营造到集体教育活动、游戏活动、一日生活等，实现全方位育人。
二是建立幼儿园、家庭、社区、专业剧团、高校专家“五维”园本课程创生机制。以专业剧团为依托，进行茂腔资源的丰富与更新；以高校专家为引领，确保茂腔园本课程创建的专业化；以幼儿园为主体，进行茂腔戏曲的整合和教育；以家长为课程参与者和评价者，丰富和补充茂腔教育形式；以社区为阵地，将茂腔戏曲教育成果向社会展示传播。实现专业剧团与高校专家带动合作与浸润引领，家长深度参与并协同前行，社区资源共享与生态共建，幼儿园主体创生与实施课程，统筹整合各类资源。
三是创建科学多元、辐射“五域”的茂腔活动评价体系。结合园本课程创生的动态生成，辐射健康、语言、社会、科学、艺术“五域”，以评价内容、评价方式、评价指标为突破点，构建“因生的个性化评价、因时的发展性评价、因势的增值性评价”的质与量并存的活态评价体系。运用《儿童观察记录量表》对幼儿的典型行为进行数据化记录分析，运用成长档案收集幼儿发展过程资料，运用“轶事记录”记录总结幼儿自然表露的行为，通过幼儿自评、同伴互评、家长参评、教师点评共研共论幼儿典型案例，利用学习故事评价倾听幼儿心声，进而设计实施与改进茂腔园本课程。（陈清淑 于翠萍）
