郑书剑技能大师进校园活动
学校承办液压项目国赛
自2020年以来，浙江省以改革创新为主基调，组织开展高水平职业院校和专业群“双高”建设。作为首批浙江省中职“双高”建设单位，湖州市长兴县职业技术教育中心学校（以下简称“长兴职教中心”）以创新思维打破发展瓶颈，以产教融合为突破口探索内涵提升，实现了办学实力全方位提质升级。当前，学校正以昂扬姿态破浪前行，以成为省内标杆、全国一流的现代化高水平中职学校为目标，打造新时代“工匠摇篮”。
自实施“双高”项目建设以来，长兴职教中心建设成果丰硕，捷报频传：
在黄炎培职业教育奖中获得“双料大奖”——学校荣获第七届黄炎培职业教育奖优秀学校奖，霍永红老师荣获杰出教师奖。
学校成功承办全国性中职学校技能“大比武”——2022年全国职业院校技能大赛，办赛工作赢得组委会和各参赛队一致好评。与此同时，电气班学子吴兴桐代表浙江省参赛，获得中职组“液压与气动系统装调与维护”赛项一等奖冠军。
教师顾海林领衔的思政课团队代表学校首次闯入全国职业院校技能大赛教师教学能力比赛总决赛，以优异的表现获得中职思政课组国赛一等奖。
不久前，在浙江省中职“双高”中期绩效考核中，学校以扎实的工作和突出的建设成效被评为“优秀”等级。
一系列颇具含金量的成绩不仅鼓舞人心、催人奋进，更标志着长兴职教中心在浙江省“双高”建设的新征程上、在培养高素质技术技能人才之路上又迈出了坚实的一步。
精准导航 提升师资队伍新高度
师资是职业院校的核心竞争力，是支撑“双高”建设的关键力量。长兴职教中心以“校企协同、因材施教、分类培养”为培育理念，创新实施教师梯队建设“三航”工程，着力打造一支高素质“双师型”师资队伍，大力培养“数字工匠”。
青年教师“启航”工程，采取师徒结对的陪伴式培养，启动“过四关、提五能”，引导青年教师尽快站稳讲台；骨干教师“远航”工程，区分教师专业与优势进行分类式培养，组建教学改革、创新创业、技术服务、技能大赛、资源建设、德育工作六大教师团队，实现青年教师到骨干教师的二次成长；名优教师“领航”工程，采取与目标捆绑发展的方式，依托产教融合、名师工作室、教学创新团队、特级教师后备班和浙派名师培养平台，引领骨干教师向名师攀登。
教师创新团队是教师成长的孵化器，学校组建的高水平、结构化教学创新团队持续崭露锋芒。其中，“电气设备运行与控制专业”教师团队成功入选首批浙江省职业教育教师教学创新团队立项建设单位，思政教师团队获得2022年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖，汽修教师团队获得2022年浙江省中等职业学校职业能力大赛教师教学能力比赛二等奖冠军。
随着产教学研一体化的进程，学校借力“他山之玉”，深入推进校企师资共培，建成一个“双师型”教师培训基地、两个教师企业实践流动站，申报一个国家教师企业实践基地，为教师专业成长和下企业锻炼创造了宽广的平台。
在分类培养、校企共培等多渠道培育下，长兴职教中心教师队伍结构明显优化，名优教师显著增加。截至2022年，专业课教师中技师及以上“双师型”教师比例达99.3%，一大批师德高尚、技艺精湛的优秀教师成为学校发展的源泉。
电气专业的领军人物、浙江省特级教师霍永红领衔的霍永红名师工作室培育出一批名优教师，如连续多年辅导学生夺得国赛金银牌的“金牌教练”李忠宝、在首届浙江技能大赛上勇夺“数控机械装调”项目冠军的“浙江省首席技师”曹康、“浙江省技术能手”陈振一等。
教师顾海林自2011年担任全国首届新疆中职班班主任以来，十年如一日关爱学生。十多年来，他来往“浙疆”29趟，获得“全国西藏班新疆班个人典型”“首届浙江省中小学思政课教师年度人物”等荣誉称号。
共建共享 实现产教融合新发展
职业教育的开放性和实践性决定了其教学的本质是工学结合，深化校企合作、实现产教融合是“双高”建设的头号工程。长兴职教中心坚持协同发展理念，探索构建校企合作长效机制，以一系列创新举措拓展产教融合的广度与深度。
2021年，学校启动新一轮扩建工程，总建筑面积1.8万平方米，计划新建一幢设置20个班的教学楼、两幢学生宿舍楼和一幢产教融合实训大楼。该实训中心大楼将引入吉利新能源汽车维修、汽车部件加工等具有地方产业特色的实训项目，为长兴县职业教育事业发展注入新动力。
近年来，学校与吉利新能源汽车有限公司、海信（浙江）空调有限公司等行业标杆企业合作，开展专业共建、共同开发专业教材、人才培养标准共融、教学共育、基地共享、师资共培等实质性合作。同时以“双进”计划和现代学徒制创新校企合作办学模式，开展校企共育。
2021年底，由浙江中德自控科技股份有限公司的技术骨干郑书剑领衔的“郑书剑大师技能工作室”在长兴职教中心揭牌，成为学校首个技能大师工作室。学校还陆续成立了张智英大师工作室和田华大师工作室，积极推进企业大师进校园，实现校企双向交流、技术共建共享等深层次合作。
与此同时，学校大力推进专业教师下企业，鼓励一批专业骨干教师深入行业企业，加入企业研发中心，通过跟岗实践、技术服务、科研开发等形式，开展产学研合作，协助企业解决技术难题，参与企业流程再造，反哺教学改革。
如今，“345+N”现代学徒制在校企共育中不断优化完善。2021年，学校现代学徒制试点提质扩面，有7个专业参与现代学徒制试点，注册学徒1673人，形成了校园合作式、产业学院嵌入式、全程整体式、精英学徒制、联盟组团式、中高职一体化等N种现代学徒制培养模式。
学校还积极组建先进制造业职教联盟，成立了吉利新能源汽车产业学院、金麦特智能制造产业学院和奥奇烘焙产业学院；积极参与“五个一批”建设，由学校牵头成立的长兴县现代制造业产教融合联盟和智能技术实训基地被认定为浙江省2021年度职业院校产教融合项目。
长兴职教中心以产教融合助力产业升级，每年针对性培训专业技术技能人才超8000人次，每年组织上万人次到吉利、海信、天能等企业开展勤工俭学、工学结合、顶岗实习。近两年，学校毕业生区域内就业率达80%以上，用人单位满意度达90%以上。
立足产业 创新人才培养新模式
长兴职教中心以高标准引领人才培养改革，创新人才培养体系，不断提升人才培养质量。
学校立足长兴优势产业，完善专业动态调整机制，持续升级专业内涵。2021年，学校以群建部，成立4个专业部，建成与区域产业高度契合的智能制造、现代服务、新能源汽车、幼儿保育四大主干专业群。2022年，学校新增工业机器人技术应用、新能源汽车运用与维修、新能源汽车制造与检测等5个前沿专业。
作为高水平专业之一的汽车运用与维修专业，立足中德合作国际化办学实际，引进德国汽车行业企业培训标准，借鉴德国培训课程和课程模式，与中德诺浩共同开发15个领域的教学资源，实施“互联网+汽车教育”。该项目入选浙江省中德先进职业教育合作项目，中德诺浩班学生马力民荣获浙江省中等职业学校职业能力大赛汽车车身修理一等奖。
在人才培养方面，学校坚持立德树人与职业教育并重，基于“五育并举”的育人体系，推进思政教育、劳动教育、工匠精神、艺体教育融入人才培养全过程，全面提升学生道德品质和综合素养；基于“岗课赛证”育人模式，推进产教融合、专创融合、书证融合、赛教融合，全面提高学生职业技能和职业素养。学校还建成了体验式实训中心、星火众创空间及数控、平面设计、汽修、烹饪四大创业基地，为学生提供更多选择。
此外，学校不断创新人才培养模式，根据招生类型和不同培养方式，制定三年制、中高职一体化、现代学徒制、企业新型学徒制、订单班、委培班等差异化人才培养方案。2022年，学校入选浙江省“区域中高职一体化人才培养改革”项目，该项目被长兴县政府部门列入2022年浙江省共同富裕重大改革“1+5+N”清单。
“双高”建设以来，长兴职教中心学生综合素养显著提升，以吴兴桐为代表的优秀学子在各级各类比赛中取得佳绩：学生参加省级技能大赛获奖29项，参加国家级别技能大赛获奖8项；在省级创新创业大赛中获奖36项，取得实用新型专利16件。
作为全国首批国家中等职业教育改革发展示范学校，长兴职教中心始终坚持高质量发展，不仅建成技术技能人才培养高地，还全力打造技术技能创新服务高地，助力浙江省共同富裕示范区建设。从牵头成立“一地六县”长三角品牌职校联盟，到办好新疆中职班和云贵定向班，从开展高水平社会培训和职业资格等级鉴定，到深度参与行业企业发展，学校积极服务国家战略，助力共同富裕，优化社会服务，不断提升区域引领力、创新力和服务力。
在浙江省“双高”建设的征程上，长兴职教中心将继续坚持高质量发展，努力建成职业教育创新发展的亮丽窗口，培养更多高素质技术技能人才。（姚新明 董云云）
