□李大兴
部省共建职教创新发展高地，合力打造职业教育样板，是进一步落实《国家职业教育改革实施方案》和《关于深化产教融合的若干意见》的重要实践，是深化职业教育综合改革的重要举措。通过奏响融合融智融通三部曲，实现共建共享共赢总目标，使温台职业教育高层次高质量发展的内部支撑显著增强，在民营经济转型升级中“助推器”作用更加凸显。
产教融合是战略主线。职业教育作为类型教育对于新发展阶段的人力资源支撑作用更加凸显，深化产教融合是全面提升人力资源质量的重要战略举措。深化产教融合、校企深度合作要以产业发展需求为导向，协同育人为目标，推进专业与行业对接、课程与职业能力对接、教学与生产过程对接、实训基地与工作岗位对接、师资与行业企业对接，变松散型合作关系为紧密型合作关系，实现校企双元专业共建、教材共编、标准共融、教学共育、基地共享、师资共培，促进教育、人才、产业、创新四链有机衔接。
校企融智是关键环节。“双师型”教师队伍建设是深化产教融合的重要途经和关键一环，关系到产教融合的深度。一方面要持续深化教师下企业实践，提升实操能力；另一方面要积极引进产业教授、行业导师入校任教。探索建设教师企业实践流动站、技术技能传承创新工作室，通过内培外引，不断提升“双师型”教师队伍技术服务能力，夯实产教融合智力支撑体系建设。
制度融通是根本保障。激发企业参与职业教育新动能被列为温台职教高地建设十大任务之首，其中的最大亮点是开展混合所有制办学试点。文件明确要建立企业利润替代补偿机制，通过政策性补贴、税收优惠、融资支持、教育费附加减免等多种手段，引导民营企业参与和举办职业教育。这必将推动职教混改从“破冰期”走向“深水区”，倒逼国有资产评估、产权流转、权益分配、干部人事管理等制度进一步健全和完善，产教融合各项激励政策真正落地，社会多元办学格局得以形成。
温台职教高地建设是台州科技职业学院实现办学质量和层次双提升的重大机遇，学校构建起“1510工作体系”，即：明确一个目标，实施五大工程，落实十项任务。瞄准高等职业教育与民营经济深度融合的标杆校建设，重点开展以下六方面实践探索。
一是开展台州湾产业学院混合所有制办学试点，打造新型混合所有制办学典范。积极探索股份制、混合所有制办学，与台州湾新区管委会携手引导上市公司、龙头企业参与职业教育，支持其以资本、技术、管理、设备等要素参与学校办学，以“混”促“改”，推动金融、财政、税收、土地、信用等各项产教融合激励政策落地。将台州湾产业学院打造成民营经济参与职业教育的样板间、产教深度融合的示范点。
二是建设职业培训综合体，打造育训结合的典范。以学校现有的国家制造业信息化培训中心、中国模具高级人才培训基地、浙江省现代农业技术培训基地等为基础，加强与世界500强、区域龙头骨干企业合作，充分发挥多元主体优势，形成技术先进、共享开放、特色鲜明的高技能人才实训体系，推进台州市高技能人才公共实训基地建设，为中小微企业提供“共享员工”培训服务，打造服务民营企业技术技能人才蓄水池。
三是强化产教“五个对接”，形成“1+1+1+N”产教融合生态圈。实现“一个专业群+一个产教联盟+一所产业学院+N家龙头企业”的产教深度融合、校企双元育人新生态。深化模具智能制造产教融合生产性实训基地、工厂化育苗生产性实训基地等产教融合“五个一批”项目建设。发挥我校长三角模具产教联盟理事长单位的优势，联合长三角三省一市模具企业、院校和协会，出版长三角模具系列教材，组建技术难点、痛点攻坚队，推进长三角模具人才供给侧改革，服务长三角地区模具产业高质量发展。
四是试点本科层次职业教育，提升人才培养能级。主动对接温台民营经济发展新形势，优化专业结构，完善“1131”专业集群建设体系，积极申报职业教育本科专业，率先在园艺技术、模具设计与制造专业试办本科层次职业教育，努力参与下一轮国家“双高计划”建设单位竞争。有序扩大五年制职业教育培养规模，长学制培养高端技术技能人才，为创新中高职衔接，探索中本一体化和四年制高职培养路径提供样本。
五是建设综合性技术技能平台，强化技术技能积累。精准推进工业机器人技术应用协同创新中心、波轮发动机研发中心、财务大数据处理和服务中心、台州市园艺生物技术实验室等，不断提升高水平专业群配套服务能力，为中小微企业的生产流程优化、技术开发和产品升级提供精准服务。
六是建设数字校园，助力打造温台职教数字大脑。推动校企综合数据平台、企业教育资源云空间及智慧职业教育管理云空间的建设。加强两地高职院校间教学资源、在线课程、企业培训包、虚拟仿真实训等优质资源的共建共享，探索开发新型活页式、工作手册式教材。建设新型教学空间，建成含智慧教室、专业录播教室、微格教室、虚拟仿真实训室为一体的现代化智慧教学楼，实现信息技术与教学深度融合。
（作者系台州科技职业学院院长）
