□本报通讯员 余 蕊 尹婵萱
城乡教育发展不均衡，一直是困扰许多教育者的难题。农村学校的英语教学，更是受制于学生基础、师资、资源等因素，困难较多。
2017年，衢州学院外国语学院教授徐昌和组建博士工作站，定点帮扶常山县城东中学，改善学校的英语教学。4年间，在博士工作站与城东中学师生的共同努力下，学校的英语教学水平大幅提升，进步之神速令常山教育界瞩目。
博士工作站结对农村初中
短短4年，成绩提升令人瞩目
徐昌和坐在城东中学的会议室，欣慰地看着该校近4年的中考英语成绩报告。从2017年博士工作站建起并与城东中学开始合作后，这所农村初中的中考英语成绩如同“坐了火箭”，进步之神速，令人瞩目。
“虽说成绩并非是我们最终的目的，但这期间学生的口语、综合英语素养等都有了十分明显的提升，而成绩恰恰是最能说明这一切的。”城东中学校长符忠成说，不仅学生的英语成绩突飞猛进，教师的专业水平也有了极大提升。“合作的这些年，有3名英语教师评上高级职称，1名英语教师评上中级职称，还培养出了1名衢州市初中英语学科带头人、1名常山县英语教坛新秀。”符忠成说，其中有好几名评上职称的教师之前都“卡”在专业研究论文上多年，在博士工作站的帮助下，他们成功突破瓶颈。
教育帮扶怎么做？
授人以鱼，不如授人以渔
这是一场情怀满满的教育帮扶。
从2017年开始，徐昌和每个星期都会抽出至少1天从衢州学院来到城东中学，听英语课、做笔记、与教师交流教学方法、给学生作学习讲座。几年下来，他听了几百堂课，作了十几场大型讲座。
博士工作站中有多名高校专业教师和学生：专业教师定期上门与城东中学教师进行业务交流；8名本科生给学生开设英语兴趣班。此外，博士工作站还不定期邀请外教来到城东中学，为学生上线下口语课。
“到常山的这条路，我走得和回家的路一样熟。”徐昌和感叹，建在城东中学的博士工作站是衢州英语教育领域的第一个博士工作站，在教育帮扶、平衡城乡英语教育水平上，是一个很有意义的尝试。
把脉农村初中英语教学
“笨办法”未必不是好办法
作为一所农村初中，城东中学的英语教学有着许多农村学校常见的困扰。比如：学生基础差，不少学生初中一年级才开始英语启蒙；师资力量不够，不少英语教师年龄偏大，教学方法比较陈旧；等等。
在帮扶过程中，为农村初中英语教学“把脉问诊”，是博士工作站成员们的重要工作之一。“我惊讶地发现，包括城东中学在内的农村学校，乃至许多市区初中，在英语教学中都走入了一个危险的误区。”徐昌和说，很多年前，初中英语教学中广泛使用的是“语法翻译法”，注重词汇、语法，需要学习音标。后来，为了改变这种教学方法容易造成“哑巴英语”的现象，很多学校开始大力推广“交际教学法”，这种教学法重视听说能力的培养，鼓励学习自然拼读法。
“但现在有个不好的趋势，是许多英语教师‘矫枉过正’了，过于夸大‘交际教学法’的优势，而忽略了词汇、语法的掌握，这让很多学生越学越迷茫。”徐昌和说，没有强大的词汇能力与坚实的语法基础做支撑，忽略“读写”，只片面重视“听说”，不利于学生的专业成长。正确的做法，应该是取之中庸、不可偏废，尤其要重视词汇的积累。
“有人说，学外语时背单词、记语法是个‘笨办法’。要我说，‘笨办法’未必不是个好办法。学语言，用对方法，才能事半功倍。”徐昌和感叹，其博士工作站与城东中学的合作马上就要结束了，但他的教育帮扶之路还远未停止。
