□杭州市学正小学 陈黎丹
教学中难免会发生一些意外，是慌乱、沮丧，还是带来惊喜？很能考验教师的智慧和课堂把控能力。
记得有一次突然停电了，而这是信息技术课时间，上课铃已经响过，学生已经就座。
让他们在教室里自习吧，除了信息技术教材，学生什么都没带；况且，教材里都是实践操作的内容，理论课只有一节，已经在开学时上过了。
学生们乱作一团，纷纷叹息：“今天的信息技术课又泡汤了。”
我一时也变得手足无措。学生好不容易盼来一星期一节的信息技术课，不能就这么白白浪费了。
我灵机一动，突然想起隔壁机房还有几台旧电脑，该轮到它们出场了。
说干就干，我拍拍手让学生安静下来，问：“停电了，你们是不是很失望？”
“是的。”
我笑笑：“停电不等于停课，或许，今天的课你们会更喜欢。”
教室里安静极了，学生们都用怀疑的目光看着我。
“请大家安静地等我两分钟，谜底马上揭晓。”我迅速叫上两名男生和我去隔壁机房，搬来两台电脑主机。
学生一脸兴奋地看着。我说：“我们学过很多计算机知识，但你们想不想看看，机箱里都有些什么呀？今天，就让我们揭开机箱的神秘面纱。”
我先把机箱面板卸了下来。
“这是什么？”“那是什么？”学生们已经按捺不住，东问西问。
我就带领着他们一起来猜一猜、认一认、摸一摸、装一装。
风扇起的是什么作用？计算机的核心配件是什么？内存大小怎么看？声卡、网卡、显卡怎么区分？
我一边讲解，一边插拔硬件，每一个学生都全神贯注，兴致勃勃。
光说不练不行，我把本节课分为4个阶段：讲解、认识、安装、比赛。
讲解阶段是教师传授知识的过程，认识阶段让学生能够将各种硬件对号入座，安装阶段学生试着简单安装并了解注意事项，而到了比赛阶段，学生的学习热情被极大地激发出来了。
比赛分口答题和操作题两部分，口答题又分为必答题和抢答题。
我把学生分为4组，然后提问，每答对一题得10分，答错一题扣10分。通过知识问答，学生巩固了知识。
操作比赛每组派两名学生，看哪组装得又快又正确。选手们一丝不苟地比赛，啦啦队也不甘示弱，拼命为自己组加油。操作比赛不仅强化了学生的动手能力，而且充分培养了学生的团队荣誉感。
下课铃响了，学生们还围着机箱不愿离去，看得出，这节课他们获得的不仅是知识，还有欢乐和荣誉。
我心中暗喜，看来我的临时决定是正确的，这节课也是成功的，教学效果甚至比平时的课堂还要好。创新型教学会带动学生思维碰撞，给学生的学习带来质的飞跃。
