两个班级近90名学生、200名家长，如此大的工作量，对班主任进行班级“云管理”是很大的挑战。北京市育英学校班主任郝杰，站在育人的高度，在居家学习期间就班主任如何“隔空”凝聚班集体的力量、助力学生身心健康成长进行了探索与实践。
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全民抗疫期间，学生居家学习，借助班级微信群交流学习生活。作为双班班主任，疫情时期有效的“云管理”方式是什么？怎样让学生在居家学习的日子里，依然能够感受到班级的温暖和力量？怎样进行家校沟通，化解亲子矛盾、关注学生的心理健康？双班“云管理”的挑战确实不小。带着这些问题，我一边思考、一边探索。
干部上阵“集智”，引领学生自主管理
延期开学，“停课不停学”消息一出，我就建立了班干部群和小组长群，询问他们怎样规划班级管理工作，怎样结合居家特点最大限度地“还原”班级生活。班干部就这些问题集思广益，提出许多建议性意见。经过研讨，我们不仅确定了各个岗位的职责，而且形成了“班级一日常规流程”。这样，学生可以以此为依据安排自己的学习、生活，班干部也可以各司其职：班长负责制定一日流程表格；组长负责确认本小组成员的作业完成情况并上报；宣传委员负责收集正能量的宣传素材，定期编发公众号；体育委员按时带领大家做健身运动和眼保健操；学习委员前一天晚上安排第二天早读内容……大家一起把日子过得有条理、有秩序。
从2月2日建立微信群到4月17日开学前，班干部提交了20多份班级规划材料。其中仅“班级一日常规流程”，我与两个班的班干部就商讨修改了6遍。目的是不断优化、调整，最大限度调动学生的自觉性，减轻家长的监督责任，实现学生的自主管理。
居家活动“提神”，“隔空”凝聚班集体
学校教育的本质是育人。特殊时期，我们依然要把日子过得有滋有味、有声有色，让每个学生都能在“云班级”中找到存在感。
居家期间，我每周组织两个班级的学生开展一次主题活动，每次活动都有明确的主题、目标、要求、总结和成果发布。
到目前为止，双班开展过的居家主题活动有：战“疫”绘画、声援武汉、叠被子大赛、平板支撑大赛、“玩面”总动员以及培芽、观芽、品芽活动。其中，“玩面”总动员以制作面食为主，学生可以做中西面食，包括面包、蛋糕、花式馒头、烙饼、发糕、包子、饺子等，展示成果的照片上还要备注妈妈的评语。
一系列的主题活动，不仅把“人人有事做、事事有人管”的劳动课程落到了实处，而且融洽了亲子关系。经过这个漫长的假期，学生成了做饭达人、整理内务的高手，甚至习得了发豆芽、培植蘑菇等技能。
要想让学生心中有“班”，就一定要通过集体生活让“班”驻在学生心里。这段特殊的日子，我引导两个班的学生在线开展了多种居家活动，不仅给他们单调的生活增添了乐趣，而且增强了班集体的凝聚力。
家校携手“交心”，合力育人有成效
长期居家，学生、家长难免焦躁心烦，平日里的小摩擦、小碰撞都会被激化：有的学生因为与家长闹矛盾不上课；有的学生因为家长的不理解而情绪低落；还有的学生因为各种小事被家长责备后内心苦闷。我刚刚安抚好学生，家长的苦水又倒下来：有的家长说孩子学习效率低、没有动力；有的家长说孩子逆反，亲子之间口角不断；有的家长说孩子总是刷手机，学习不上心……
为此，我组织召开了6次在线家长会，主题包括家校协作共赢、学生学习习惯养成、如何与青春期孩子沟通、集体对学生的影响、如何培养孩子的幸福感等，这些主题家长会都在传递一种教育理念：居家学习的日子，孩子的成长比成绩更重要。指导家长处理好亲子关系，家校携手，形成教育合力，顺利度过这段特殊时期。
双班家长、学生、教师在线，我们共同学习，共同成长。正如有的家长说，“陪伴孩子学习成长对家长来说真的是一场历练”。其实，对我也是一样的。
“云班级”生活是特殊时期对学生集体生活的弥补，时空的隔离反而让我们更加紧密地团结在了一起。
担任双班班主任，理论上工作量增加一倍，其实远远不止。为了恪尽职守，在协调好各方关系的基础上，我把培养学生的自主管理能力放在了重中之重。复课后，许多做法依然能够在班级学习生活中继续使用，从而让这段特殊日子的积淀更好地助力学生成长。
（作者单位系北京市育英学校）
