在这样一个非常时期，校长如何整装破局，坚守教育根本，反思教育目的，将疫情防控正能量转化为教育资源？如何借助信息技术将生命教育、生存教育和生活教育转化为提升学生必备品质、关键能力的育人契机？毫无疑问，这是校长非常领导力的必答试卷。
校长的危机应对能力是稳定民心的战斗力。疫情期间，由于武汉处于“风暴之眼”，在线学习要求发布后，我迅速带领团队召开在线教职工大会，建构和完善防疫应急机制；第一时间进行科学防控，对学校开展全面消毒，确保校园每天洁净无菌，并且保障值班人员的生命安全；利用学校平台，向所有教职工和学生发放疫情防控告知书，严格执行相关信息每日上报制度；对校园执勤人员进行一日三次体温检测，做到实时监控异常情况；储备一批消毒物资，确保疫情防控工作顺利有序推进，这无疑为稳定教职工及学生的心起到了特殊的作用。
校长的生命坚守是师生爱的原动力。在这次疫情中，我们每天都在体会生命的珍贵与脆弱。我们在20年“生命发展教育”探索基础上，对学生加强生命教育，积极开展“三爱”活动。一是特别的爱给特殊时期冲在一线的医护人员。常青树教育集团所属学校中有近百名学生是战斗在防疫第一线的医护人员子女。学校利用多种方式，不间断地为医护人员子女提供生活关心和学习帮助。各班班主任每天对医护人员子女进行电话、视频等特殊家访，还通过网络发动家长向武汉的医院捐赠防护服70套。另外学校还组建了医护人员子女关爱群，让冲在前线的医生护士无后顾之忧。二是特别的爱给特殊时期奋力拼搏的伟大祖国。在开学典礼上，全校7000名学生及家长在自家电脑屏幕前高唱国歌，我为学生讲疫情、讲应对要求、讲亲子和谐。我们开展“最美朗读者、常青小画家、小小书法家，运动达人”等不同主题的“2020常青小战士素养集结行动”……为弘扬武汉人抗击疫情的正能量，学校开展“常青树汉诗组歌——献给家乡武汉最美的歌”诗歌征集活动，积极展现学生热爱家乡的精神。三是特别的爱给特殊时期的第一线社区居民。防疫关键期，学校干部党员全部下沉社区进行点对点帮扶，及时捐献消毒物品与防疫物资。他们一人多角色在认真完成线上教学任务的同时，错时奔赴社区，解决百姓困难……
校长重构课程彰显应对时代的变革力。疫情给世界按下了“暂停键”，在某种意义上却给教育按下了“快进键”。学校构建了常青树特色丰富的在线学习规则与特长发展“超市”，设置了“空中课堂”+“校本素养课程”的“超市”课表。坚持“五育并举，全面发展”的原则，全面开启1-9年级各类学科核心素养学习资源，帮助学生规划在家生活……同时，在应对疫情中，我们更加认真地解读人与生命的关系。利用在线学习空间，学校每天下午安排“战胜疫情”20分钟微课。通过班级QQ群、微信等方式，第一时间向学生传播疫情防护、居家心理、体能锻炼等内容，教育学生正确认识疫情，早预防、勿恐慌。引导学生与家人和睦相处；引导学生对“生命至上”的更深理解，给予人力量和温暖。我为学生写诗，告诉他们要敬畏生命，尊重自然规律，保持敬畏之心，爱护野生动物，与大自然和谐相处。
校长谋划未来体现办学的前瞻力。疫情带来了伤痛，也让学校快速进入未来教育中。大数据、互联网、人工智能改变育人方式的讨论，已然变成真实场景。今后，我们要给生命教育赋予新内涵并深度践行；要带领团队营造责任、担当、诚信、生命教育的育人文化；要不断优化内部管理，保障学校高品质发展；要在学校未来发展中提升价值领导力、课改领导力、文化引领力……
把危机变成机遇，让每一个生命都能蓬勃生长。
（作者系教育部“国培计划”中小学名校长领航班学员、湖北省武汉市常青树教育集团总校长）
