郑大同擅自动用班费，乃制度缺失惹的祸。赵老师用简单的“信任”教育代替制度建设，不仅不能从根本上改变郑大同，更难避免类似事件在班级继续发生。在班级管理中引入制度建设，在学生心目中建立规则意识，不仅是解决赵老师所遇问题的最好办法，更是全面育人的需要。就此案例而言，建立制度很简单，思考如何在制度建设中放大教育效应，才更有意义。
班主任在明确班级财政管理权之前，可以引导生活委员策划一个“班级‘财政’大家谈”主题班会，发挥集体的力量，渗透民主的气息，请全班学生为班级“财政”管理建言献策。通过活动让学生形成为集体创收、为环保出力的思想，养成空水瓶不乱扔的习惯。在“财政”管理上，引导学生懂得钱账分离的财务模式，由全班学生推选管钱人和管账人，以提高财务管理的规范性和科学性。同时，定期将账目在班级公示，主动接受全班同学的监督，使班级“财政”做到公开、透明。还可以定期更换班级“财政”管理人员，让更多的学生在实践中锻炼理财能力，提高服务意识。
让钱账分离制度、民主理财制度、财务公开制度、集体议事制度、环境维护制度等通过真实体验在学生心中建立起来，这不仅让班费管理更规范、更科学、更透明，还让更多学生学到了学科教学无法接触到的知识。这不仅是培养学生创新精神和实践能力的一堂综合实践活动课，更是逐步提升学生社会意识、管理意识、集体意识、参与意识、民主意识、监督意识、环保意识的鲜活的思想品德课。这样的教育放大效应，难道不是教育工作者应该孜孜以求的吗？
（作者单位系江苏省东台市弶港农场农干桥学校）
