本报讯（记者 崔斌斌 康丽） 5月23日，全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾小学校长刘希娅通过视频连线做客中国教育报刊社“两会E政录”，就在线教学等话题进行了交流。
“这次在线教学给大家带来了一个启示，在线教学的核心是技术吗？”在刘希娅看来，“在线教学的核心可能并不是技术，而是教育观念，即不论运用什么样的教育方式和媒介，都应该以孩子为中心，要明白孩子在线上学习过程中的立场、体验和感受是什么。”
“技术只是附着于我们教育当中的一个要素，而且这个要素不是我们教育独有的。”正是充分意识到了这一点，谢家湾小学以年级为单位集中研发课程，将课程进行了充分整合。
“在这个阶段要看哪些内容适合孩子在家学习，哪些内容适合在学科之间进行整合，比如像有关健康的内容可以在这个阶段适当多一些，课程整合一定是基于孩子的立场、基于学习者为中心进行。”刘希娅说。
教师是课程整合的实施者。说到自己印象深刻的“主播”教师，刘希娅特别提及学校的苏敏老师。“她不是一个人坐在电脑前讲20分钟、30分钟，而是通过学习单等方式与孩子进行线上线下的融合互动。” 在刘希娅看来，教师做主播并不意味着教师一个人讲20分钟，而是把学习融入互动的过程，更好地调动孩子的主动性。
毫无疑问，在线教学对学校、对教师都提出了挑战，正是基于这种挑战，刘希娅强调，一定要将国家课程、地方课程和校本课程落地。“因为同样的内容、同样的目标面对不同的对象也需要进行二次处理、二次加工。我们不能用一种方法、一个内容教育所有的学生，否则全国就中央电视台设一个频道直播就可以了。”欣喜的是，通过调查刘希娅发现，许多学校的课程意识和课程实施能力在这次疫情当中得到了加强。
伴随着复学复课，许多人比较关心在线教学的效果。“我觉得在线教学要特别注意不要煮成‘夹生饭’，无论我们教什么、教多少，教师心中要有数，到底孩子学得怎么样，哪些内容孩子学少了，还有哪部分没掌握，不怕慢一点也不怕少一点，就怕回来不知道从哪儿补起，这可能是现在学校最害怕的一点。”刘希娅说。
复课之后谢家湾小学也做了摸底测试，刘希娅介绍，整体情况还不错，“但确实会看到家庭的重视程度和家庭教育水平的差异。不同的孩子由于自律能力和家庭教育水平的差异，确实有可能出现完全不同的学习效果，这其实也让家长有了一定的反思”。
复学复课之后的在线教学何去何从？这是现在很多人关注的一个话题。在刘希娅看来，“在线教学不应该随着复学复课就突然停止，它原本就应该属于教育教学当中的一种方式。而且不要把线上与线下对立起来，也不要把线上与线下分割开来，它原本就是融为一体的，只不过是我们根据不同课型、不同内容运用得多与少而已”。
“不要把在线教学太神秘化，也不要太妖魔化。”刘希娅特别强调的是，复课之后在线教学的方式可能会有一些转换，大家应该好好总结一下这次线上教学的经验，也要反思线上教学的教训，将日常的教育教学形态做一些丰富和改进。
“疫情下的在线教学，让许多人对教育有了一个全系统、全要素的再认识和再理解，这对教育发展的意义还是挺大的。作为文明的传承者，教师应该敏锐地捕捉前沿技术、前沿理念，同时把它很好地传递给孩子。”刘希娅说。
事实上，就在谢家湾小学，一些新的变化正在发生。刘希娅告诉记者，在一位老师的班级上，出现了学生人人做主播的现象，通过这种形式，孩子们主动学习，争着表达自己，互相交流，效果非常好。
“比起教师做‘花式主播’，我们更愿意说，让孩子做主播，让他们走上前台，通过这种学习方式，从已知走向未知，从相对单一、比较局限的领域走向更加丰富广阔的领域，这才是线上教学最终要达到的目的，这才是我们最期待的。”刘希娅说。
