今天是我国第23个教师节。近年来，天津市根据各级各类教育对教师素质的不同要求，有针对性地进行教师队伍建设。在高校，本市实施了“高层次创新人才工程”，引进培养了大批高层次人才，使高校成为全市高端人才聚集的高地；为适应职业教育“工学结合”的人才培养模式，本市着力打造职业教育“双师型”教师队伍；为使中小学校的素质教育更好地开展，本市从提高专业化水平入手，通过全员岗位培训和骨干教师培训等措施，不断提高中小学教师的专业素质。
目前，天津市教育系统共有教职员工19.3万人，其中专任教师13.4万人，包括本科高校专任教师1.6万人、高职院校专任教师0.9万人、普通中小学专任教师8.2万人、幼儿园专任教师0.9万人、中等职业学校专任教师0.7万人。
高校：引进培养“拔尖创新人才”
近些年，天津市以引进和培养“拔尖创新人才”为重点，着力提升了高等学校人才队伍的层次。自2000年以来，本市利用“特聘教授”机制，面向国内外广泛引进高层次人才，现在已有12所高校招揽了38位知名专家学者，这些领军人物在教学和科研中发挥了积极示范和牵引作用。如去年引进的周清华教授是著名的医学专家，今年引进的王广策、张宁教授分别是海洋生物学和医药化学方面的拔尖人才。
目前，本市各高校已在重点建设学科设置了52个特聘教授岗位，去年又特别增加了本市经济建设急需的工程技术类应用学科岗位和特聘讲座教授岗位。
职教：打造“双师型”教师队伍
“工学结合”是本市职业教育发展的特色。“工学结合”人才培养模式需要有一大批既有专业理论素养又有生产实践能力，既能从事专业课教学又能进行实践指导的“双师型”教师。
本市在全国率先开启了职业院校专业课教师评聘第二专业技术职务的渠道，目前已有61人评聘了“双职称”。本市还依托天津大学等全国重点建设职业教育师资培训基地，开展了培养中职硕士和国际职业技术教育“双硕士”工作。
本市还在职业教育师资培训中强化了生产实践环节。市教委明确规定新教师必须在指定企事业单位进行不少于3个月的专业实践训练，经考核合格方可聘任为正式教师；在职教师每两年要有不少于2个月的时间到企业或生产服务一线实践，并参加以新工艺、新技术为主的技术培训，其培训情况记入档案，作为考核、提职和晋级的依据。
基础教育：提高教师队伍整体素质
为提高中小学教师队伍整体素质，使全市中小学生更好地接受素质教育，本市在中小学教师队伍建设方面采取了两项措施。
一是，本市按照素质教育的要求，建立了中小学教师分级、分期全员岗位培训机制。分级是指按照教师成长规律和进修要求，将教师培训分为三级(一级培训针对教龄在1-3年的教师；二级培训针对教龄在4-6年的教师；三级培训针对教龄在11年以上的教师)，增强了培训的针对性和实效性。分期是指定期对教师进行分批次轮训。目前，本市正在大力推进第三周期中小学教师继续教育，已投入专项经费1000万元，内容主要侧重新一轮基础教育课程改革。
二是，本市进行了骨干教师培养和农村教师队伍建设。一方面大力推进青年教师“希望工程”和“三名工程”(名教师、名校长和名班主任)，实施市、区县、学校三级骨干教师“百千万计划”，选派近千名中小学优秀教师和百余名骨干校长赴国外研修，培养了一大批学科带头人和教育家型的校长。另一方面抓住“短板”，在健全农村义务教育经费保障新机制的基础上，着力对农村中小学教师进行专项培训，不断改善他们的工作生活条件，稳定了队伍，提高了素质。
同时，建立城乡学校对口支援机制。本市自2005年开始，已先后选派742名城镇教师到农村学校顶岗任教，其中市区教师有176人；派遣250余名应届大学毕业生到农村学校锻炼了一年。
