课程背景
什么是“最好的”课程呢？指向学习素养的项目化学习引导我们不断深入探究。
学校五年级教师在梳理项目化学习研究与实践成果的基础上，通过《多彩的春天之“一筝戏春”》课程打通学科壁垒、打破课时桎梏，以风筝文化为纽带，让学生与春天在“云端”对话，旨在培养学生的学习素养，助力每个孩子成为心智自由的学习者。
课程目标
1.了解春天和风筝的相关文化信息，掌握风筝所包含的科学、数学知识，绘制和设计风筝；创作或改编以“风筝”为主题的诗词、歌舞等，感受创作的乐趣。
2.培养获取信息、分析和解决问题的能力，掌握利用信息技术高效检索信息和展示研究成果的方法与技能。初步培养学生跨学科探索世界的能力。
3.发现春天的美好，激发学生对中国传统手工艺术的热爱之情，了解非遗文化，增强民族自豪感。
课程内容
本课程从“筝之蕴”“筝之秘”和“筝之乐”三个模块、七大学习素养开展跨学科统整的项目化学习。
筝之蕴：风筝的历史（起源、典故、古诗、童谣、儿童诗）；风筝的样式（风筝种类、中外风筝等）；风筝的艺术（风筝的书画、歌曲、舞蹈等）；“飞花令”活动。
筝之秘：为什么风筝会飞；风筝怎样飞得更高；风筝的广泛用途。
筝之乐：做风筝；放风筝；写风筝；唱风筝。
课程实施
1.教师线上指导，学生结合微课、任务单等方式展开线下自主探究学习。“做、放、写、唱”融入各个模块中，在学中做，在做中学。
2.在实践活动中自主探究，强调创造性学习。
3.利用云盘、微信公众号等媒介，建立信息化平台，共享研究资源。
4.整合各类风筝文化资料，形成系统的校本教材；通过学生的实践操作和课题研究，最大限度建立适合小学生的中华传统文化知识资源库。
课程评价
本课程坚持过程性评价与结果性评价相结合原则，从教师评价、学生自评、小组互评和家长评价多维度评价学生的学习。
主要评价项目和指标：风筝中英文诗歌创作，主旨切题、格律准确、立意深刻新颖，文采斐然；英文趣配音，感情充沛、发音纯正、符合语境；风筝草图设计应结合风筝的本质特点和功能，具有可操作性和创新性；制作风筝，造型合理、骨架简练匀称、扣线严密、对称美观，具有艺术表现力和想象力；项目学习成果表达，思维导图、小报、视频、照片、课程日记等；项目完成过程中有设计、有规划、有改进、有总结、有记录；学生在课堂活动、小组活动、实践活动中的参与和表现情况，以及合作、实践、审美、创新等方面的提升情况。
