从记事起，感觉自己一直都在“化错”中成长。
记得1994年初中毕业考试前，因为英语老师的劝说，本不打算在“师范”栏下面写“服从”却写了“服从”二字，结果阴差阳错被师范学校录取了。这次的“错”，让我做了一个自己从未想到要去做的职业——小学教师。
1997年师范毕业，不足20岁的我在混沌中开始内心并不喜欢的工作。没想到，平日与学生一起学习、打球，慢慢地，他们越来越爱与我分享喜怒哀乐；周末，我们一起去郊游；学生在省数学竞赛中频频获奖……这一切让我意外尝到了初为人师的快乐。
起初觉得“错了”，渐渐觉得也“不错”，这何尝不是一种“对”呢？
2005年，有一个去新疆支教的名额，孩子才出生两个月，我与爱人商量，克服困难，毅然报名来到离家万里之外的一所小学支教。
我从一名普通教师，甚至是专业思想有些不牢固的教师，成长为一名“全国优秀教师”“江苏省特级教师”，可以说与新疆支教时读到的华应龙老师的一篇文章《篮球，我的导师》有关。因为我偏爱篮球，所以一看到这个题目就迫不及待一口气读完。内心再也无法平静，连读三遍，欲罢不能。华应龙老师将打篮球与自己的教育人生巧妙地结合，没想到原来教育人生可以如此精彩，我被深深震撼了。
激动的我夜不能寐，写了一封长长的信投向了邮局，三天后收到华应龙老师的短信：“李军兄弟，信已收悉……”也因此，我与华应龙老师结下了10多年“亦师亦友”的情缘，成为华应龙老师工作室的首批成员。
这15年来，我无数次现场感受一节节疯狂而迷人的“化错课堂”，见证着师傅从起步阶段的“容错”，到发展阶段的“融错”，再到提升阶段的“化错”。华应龙老师多年来始终追求“让天下没有难学的数学”，从“化错教学”到“化错教育”，已经从初期的实践层面到形成独特教育理论的关键时期。
15年来，在华应龙老师的引领下，我在“化错”中收获成长，从最初不想做教师到后来多次有机会转行都自愿放弃，看似失去了光鲜的机会，却也让我成为本区第一个小学数学特级教师。看似“错”，其实“对”，错若化开，成长自来。在“化错”中，我坚守课堂教学第一线，教学风格逐渐形成，教科研能力逐渐提升；在“化错”中，自身成长，也影响他人，利用自己的名师工作室平台，带着一群人共成长、同发展。
我是何等的幸运，如果不是选择服从师范志愿，如果不是去新疆支教，如果不是认识华应龙老师，如果不是选择坚守……或许，我不是现在的我。最初漫无边际的梦想变成了现实的“教育之梦”，这一切不都是“因错得福”、在“化错”中成长吗？今后，我依然会行走在“化错”路上，朝着心中慢慢升腾起的“教育梦”而努力奔跑，坚定而执着。
（作者单位系广东省深圳市盐田区田东小学）
