说是惩罚，其实是以这种半开玩笑的方式，提醒告状的学生改正错误，同时又没有上纲上线，把问题放大。
小学生告状很正常，别过分解读
宁波一小学生带巧克力到学校，有同学向老师举报，老师没收了巧克力，不久后，小学生又来找老师告状说对方骂他，老师询问了原委后，反倒惩罚了这名小学生——让带巧克力的同学当着这名学生的面吃掉巧克力。原来，这名小学生威胁同学把巧克力送给他，不然就告诉老师。
这名老师把事情经过发在微博上后，引起了点赞和热议。老师的做法没什么不妥：学生带零食到学校不对，所以老师一开始没收了巧克力，但这名学生以告老师来威胁同学，要好处，“更可耻”。不过，这事情在网上讨论时，却引发了误读。不少人为老师叫好，原因是老师惩罚了“告密者”，而不是鼓励告密。在他们看来，许多老师都会喜欢学生告密，以便及时掌握班级动态，而宁波这位老师却勇于对告密文化说“不”。
网友的理解，对错各半。这位老师确实反感告密，但并不认为这事情里同学的行为就是告密。针对部分网友发言，这位老师后来又写了一篇博文《学生告状很正常，但不能以此培养告密者》，表示“不希望通过同伴之间的相互告密来掌握他们的动向”，同时也强调对学生的告状行为不能一概而论。但是，文章下面的讨论一样很热烈，仍然还是有不少人继续无视老师的态度。
就“巧克力事件”来讲，重点是这名学生采取了错误的方式向同学索要巧克力，而不是因为找老师告密才“挨罚”的。先前，他告诉老师同学带零食到学校，老师的第一反应就是根据举报没收了巧克力。而随着后来“剧情”反转，撒谎告状显然比带零食到学校的行为更错误，更值得引起重视和处理。而网友盯着“告密”不放，则在于这事情触动了他们的“痛点”，更容易让人感同身受。
网友理解有误，在于采取了成年人视角来看待这个问题。实际上，小学生才多大年纪，不会有那么多的考虑。他们找老师告状，有时候只是基于简单的是非判断，比如认为大家都要遵守学校和班级纪律，或者是因为自己受了欺负(诉苦)，这并不符合告密的真正含义。换言之，哪怕找老师告状和告密的行为表现类似，其心理动机和目的也有着本质区别。否则，举报和告密岂不是一回事？
不妨再想想，如果把向老师告状的同学视为告密者，对他难道就公平吗？在同学之间，事情也许并没有大人们想象的那么复杂，向同学索要巧克力的小学生，大概不会坏到什么程度去，只是行为表达不正确。但如果把这名小学生看作告密者，是在向同学勒索，那么问题的性质就严重了。这位老师让同学当告状学生的面吃巧克力，反倒体现了对小学生行为模式的精准把握。说是惩罚，其实是以这种半开玩笑的方式，提醒告状的学生改正错误，同时又没有上纲上线，把问题放大。
作为小学生的家长，我越来越觉得小学教育(包括德育)着实不容易。家长、学校、老师如何对待学生的言行举止，如何进行鼓励和批评，都不能掉以轻心，而是于细微处见真章。有句话说，“教育就是等待”，意思是对孩子需要有更多的耐心和善意，这道理同样适用于这件事情。
(魏英杰)
