今天，一部名为《期末考》的大片在杭城中小学落幕了。据说，此时此刻，消息灵通的爸妈已经手握孩子的成绩单，新剧《别人家的孩子》即将上映。
理智些的爸妈也开始反思，孩子成绩不好，是不是有自己做得不到位的地方？比如，当初选择“零起点”入学，究竟是对是错？
一转眼，小学新生“零起点”教学已实施三年，孩子和爸妈适应吗？昨天，钱报记者做了一次回访调查。
调查对象有两批。一批是杭州卖鱼桥小学文澜校区三年级3个班的学生，因为三年前，钱报记者曾在这个年级做过“零起点”调查；另一批是杭州景成实验学校、杭州市丹枫实验小学和杭州市福山外国语小学，这3所学校的一年级学生，共245人，112名“零起点”学生。结果如何？我们一起来看看。
调查结果显示，如今“零起点”入学的孩子比以前要多了——三年前，一年级学生“零起点”的占30%左右，现在这一比例是45%。
语文和数学两门课相比，“零起点”的孩子一开始容易掉队的是数学课，而相对容易迎头赶上的是语文课。到三年级后，语文期末考试，有40%“零起点”的孩子能挤进前三分之一，这一比例超过了非“零起点”的孩子；而在数学期末考试中，有35%左右“零起点”的孩子，暂时处于后三分之一，这一比例比非“零起点”的孩子略高些。
另一个很有意思的现象是，“零起点”孩子的爸妈对学科类课外培训班不太感冒。无论是一年级，还是三年级，“零起点”孩子参加学科类课外培训班的人数比例，都要低于非“零起点”的孩子。
简单说，经过两年半在校学习，“零起点”孩子所取得的进步，要明显大于非“零起点”的孩子，优秀率反而更高。
这是什么原因造成的呢？
卖鱼桥文澜校区三(1)班班主任李路奇分析说：“因为从来没学过，所以‘零起点’的孩子上课特别认真，完全跟着老师的思路走，善于倾听，尤其是女生。反倒是一些学过的孩子觉得自己已经懂了，容易骄傲，经常会走神。两者一对比，前者进步肯定要快得多。”
“零起点”孩子的爸妈，知道自家娃和其他孩子比有差距，因此会特别重视家庭教育，能更好地配合老师的教育教学，花更多的时间，努力肯定有成效。“而且老师也会特别关注这些孩子，再加上家长的努力和孩子的上进心，虽然过程有点辛苦，但拉近差距并没有想象中那么难。”三(5)班班主任江敏说。
当然，“零起点”孩子的成长也不是一帆风顺的，会有一段过渡期，要持续一学期或者更长，但最迟到三年级，很多人和非“零起点”孩子的差距，就几乎看不出来了，因为后者的“老本”吃光了。过渡期内，“零起点”孩子的自信心会明显偏弱，需要爸妈支持与鼓励。
当然，“零起点”的孩子还有不少掉队的。
“一是因为孩子存在个体差异，也就是平时我们说的‘天赋’；二是因为教养方式。”三(3)班班主任徐雯说，“‘零起点’的孩子分两类。一类是爸妈有自己的教育理念，不认可超前学习，刻意选择‘零起点’，但这些孩子其实在行为习惯和课外知识储备等方面，非常优秀，容易冒尖；另一类是爸妈放任不管导致的‘零起点’，这些孩子入学时，连一些基本常识也不知道，比方说，不认识水仙花，也不知道荷花是夏天开的……这些孩子入学后，成绩等各方面就容易拖在后面。”
徐老师认为，“零起点”不等同于“零基础”，爸妈的确不用提前教学科知识，但一些基本常识和行为习惯，还是应该从小培养，让孩子在生活和游戏中学习，不要错过黄金期。
2014年2月，浙江省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。同年4月，杭州市教育局转发了省厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日开始正式实行。
杭州市教育局一位工作人员说，现在家长“抢跑”太厉害了，孩子还没上小学，就开始让他们学拼音、学算术，违背了孩子的成长规律。这种盲目拔高现状，应该得到改变。
