2016年8月，对于北京医学院附属中学的倪辉老师来说，可谓好事连连。该校高一学生吕美萱发明的“弧度作圆尺”、丁云发明的“懒人褥子”、施瑞琦发明的“锻炼腹肌装置”先后获得国家知识产权局颁发的实用新型专利，高二学生罗睿杰发明的“一种学生用圆规”被国家知识产权局正式受理。
这些学生的发明创造，都与倪辉老师及她讲授的“通用技术”课程有关。
“说是老师，其实我们之间就是平等的交流，在很多专业领域，他们的知识比我丰富多了。”采访中，倪辉不止一次这样提到，言语间充满自豪。而在吕美萱等几位学生看来，老师讲授的发明创造的方法和关键节点的指导与点拨，对他们的成功起到了重要的作用。
一切还得从“通用技术”这门课程说起。
源于生活的发明激发探究的欲望
“通用技术”是按照国家规定在普通高中高一开设的一门课程。目前各个学校，这门课的授课老师基本都是从其他学科转过来的。这门课怎么上，教些什么，学校和老师有较大的自由选择空间，但是反过来，也让很多老师不知从何下手。倪辉经过深思熟虑，决定以其中“发明”这一部分内容为整个课程的主线，实施项目教学。
倪辉的第一堂课就让学生耳目一新，不讲基础知识和概念，一节课就讨论一个问题：你能说出日常所用的铅笔有多少种用途？大家放开思维去想，越多越好。结果，老师和学生一起理出了数十种用途。第二堂课，画设计草图，要求是学生画的必须跟老师不一样，每个人画的草图要张贴出来。然后再讲三视图、六视图、发明创造的方法……
有了这些基础，倪辉开始鼓励学生自主开展项目研究和发明创造。倪辉说：“有些学校鼓励学生搞发明、申请专利，只是为了获得一纸证书，很多发明都是‘压箱底’的，根本无法应用。”倪辉告诉学生，一定要从现实生活的问题和需求出发，去探寻项目研究和发明创造的意义所在。“只有接地气的发明和研究才有意义，才能激发学生的创造热情。”倪辉说。
你知道绿壳鸡蛋与褐壳鸡蛋的营养成分有什么差异吗？绿壳鸡蛋的基因发生了突变吗？借助中国农业大学的开放实验室，罗睿杰对此进行了深入的实验研究。那段时间罗睿杰双休日都泡在实验室里。他经常为了等一个实验数据，连饭也顾不上吃。“我们在物理、化学课上做的实验，都是事先知道结论的，是验证性的。而我做的这个实验，结论是什么样的，完全无法预知，这才是真正的科学探究。在这样的探究活动中，思维必须更开放，而不是循着设计好的思路。”罗睿杰说。
吕美萱是一名文科生，但在发明创造上不输理科生。她从使用圆规经常扎伤手指引发思考，发明了一种“弧度作圆尺”，她在半圆的塑料尺上，沿弧度线镂空，借助该工具，在绘制扇形、半圆或圆时就无需额外借助圆规和量尺了。此外，像环保自控节能加湿器、室内暖气防冻自动报警装置、便携式锻炼腹肌装置等发明创造，灵感都来自生活。在“通用技术”课堂上，学生们经常为一个发明产生激烈的争论。每个学生的发明创造，不仅要设计出来，还会考虑能不能制作出来，甚至要考虑成本、市场，所以最终得到大家认可的发明创造，基本都是可以产品化，可以走向市场的。学生发明创造的过程，不仅是一个探究性学习的过程，也是一个创业意识培养的过程。
俱乐部课程给兴趣特长延伸的空间
罗睿杰目前是该校“传感器俱乐部”的一员，这个俱乐部由倪老师负责，只有两名学生。俱乐部每周三放学后上一次课，给他们上课的是外请的计算机专业的博士。倪老师介绍，他们所学的内容，早已超越高中课程，达到了本科生的水平。2016年，罗睿杰获得全国信息技术奥林匹克竞赛二等奖。
北京医学院附属中学副校长冯浩介绍，“俱乐部”是该校独具特色的一种课程形式，类似“传感器俱乐部”这样的“俱乐部”全校共有14个，涉及科学、体育、艺术、美育四个方面。俱乐部课程的学习时间在课表之外，学校提供场地和师资（包括外聘师资的经费），学生不分年级、不论基础，均可自由报名参加。目前14个俱乐部共有200多名学生参加，约占非毕业班级总人数的1/3。另外，该校还在非毕业年级开设了20门以非物质文化传承为主题的选修课程，许多课程聘请国内非遗的传承人来上课。学校认为这样的课程有利于提升学生的文化品格和整体素质，因此在投入上舍得花本钱，也得到了北京市海淀区教委等部门的大力支持。
“俱乐部的负责老师，就如同学生的导师，老师和学生一起学习，一起成长。”倪辉说。
“发明创造的经历和俱乐部课程的学习，让我的思维更加开放，让我学会综合地运用学科知识、生活常识去解决生活中遇到的实际问题，我觉得很有趣，反过来对于学科的学习也有帮助。”吕美萱说。（ 汪瑞林）
《》2017年01月04日第9版
