造一座理想中的园子，让教育自然发生。吴长青的学校文化再造之路其实并不神奇，几乎是任何一个中国校长在任何地方都可以做的事。而在这所美轮美奂的中国校园背后，是他对美的向往、对人的尊重、对教育的热度。
——————————————————
每年4月，浙江省温州市第八高级中学，校园美不胜收，让人流连忘返。
一条溪水从校园里蜿蜒穿过，溪畔一侧的道路旁，种着300多棵樱花树。正是樱花盛放的季节，远远望去像一大片粉色的云，微风吹过，樱花簌簌飘落，道路上瞬时也被粉色铺满了。
到了这个季节，学校就会举行一场盛大的樱花节。樱花有早樱、晚樱，花期也因此变长了。樱花道旁的石刻上，都是历代吟咏樱花的诗词。学生赏樱、读诗、拍照、写生，举办各种活动，沉浸在美的情境中。
每年樱花节期间，校长吴长青毫不吝啬地敞开校门，社会人士只要通过网上预约，就可以走进校园赏樱，感受其乐融融的教育文化。
在温州八高的校园里，一年四季，这样美好的教育情境随处上演。这是一座兼具江南水乡韵味与现代时尚气息的校园，远离城市喧嚣，处于山水环抱之中，灰、黑、白三色的教学楼是典雅的四合院风格，校园里的每一处回廊、天井、道路、亭台、绿植、溪流，经过独具匠心的设计，都成为教育的承载体。
自从来到这里，吴长青用了近5年时间，通过文化改造，在一片荒芜之中建成了这样一个园林化、生态化、人文化、现代化的校园，也融入了他对学校文化的美好向往，融入了他对师生发展的理想期待。
“教育应该是美的。没有美，就没有教育。校园应该成为美的承载，让师生浸润在美好的文化中，让教育自然发生。”吴长青说。
先要有一个理想
一个校园有了山水的浸润，就有了自然的灵动气息。
如今的温州八高，地处温州美丽的罗山生态园区，四周青山逶迤，门前绿水环绕。踏着一座石桥走进校园，迎面是两棵高大的榕树。从榕树旁拾阶而下，是一条缘溪而行的甬道，高低起伏，错落有致，道旁镌刻着温州童谣、山水诗、二十四孝图，还有小亭、石凳可以坐下小憩。
这条甬道的设计是吴长青的灵感。甬道环校园一周，近2000米，师生课间或饭后都可以在这里悠闲漫步。
许多来参观的校长，看着如园林一般美丽的校园，常常会问：“吴校长，改造这样一座校园，所需经费从哪里来？”
对于校长关心的问题，吴长青坦率地说：“先不要考虑钱，首先要考虑的是你想不想做、要做什么。想做什么都不清楚，要钱有什么用呢？”
对吴长青而言，校园改造不是一拍脑袋就可以率性而为，而是承载着他的教育理想，是他对学校文化的系统重构。
2014年，由于初高中分离，原温州八中高中部从拥挤的老城区搬迁出来，在地处远郊的罗山脚下异地重建，成立温州市第八高级中学。2015年3月，当吴长青调任这所学校的时候，在他面前只有矗立在荒郊野外的几幢教学楼，周遭还是一片凌乱的建筑工地。
与此同时，吴长青还面临着另一个严峻挑战。新建的温州八高，是由3所学校的高中部合并而成。多校合并，如何尽快地消弭差异、统一人心，原本就是个大难题。更何况，学校又搬迁到这样偏僻的地方，教师的心理落差巨大。
面对重重困难，吴长青没有陷入具体的问题情境中，而是另辟蹊径地想到了一条超越性的办学策略，“必须用更上位的文化价值观去实现3所学校的文化融合，形成共同的发展愿景”。
接下来的半年时间里，吴长青查阅资料，考察周围，经常若有所思地在建设中的校园里走了一遍又一遍。慢慢地，这所学校未来的文化蓝图一点一点在他头脑中清晰起来。“整个校园如何设计，我都想好了。每一处地方怎么做、做成什么样，都是按照我的设想来的。”吴长青说。
改造校园对吴长青来说并不陌生。他曾任温州十九中校长，那是一所面积仅27亩的城区学校，校园破旧不堪。吴长青到任后提出打造“绿色教育”，首先从种树种草、校园文化建设入手。听说他要种树，有人说：“吴校长，巴掌大的一个校园，哪有地方种树？”
吴长青笑而不语，仅用两年半时间，就从绿化校园入手，先后推出身心健康工程、快乐学习工程、修身成人工程等，在不被人看好的情况下走出了一条“绿色”发展之路，校园环境和师生精神面貌都焕然一新。2014年9月，学校承办全国首届特色学校创建与名校长高峰论坛，吴长青的绿色教育也受到与会专家和同行的赞叹。
因此，来到温州八高，看着百废待兴的校园，吴长青信心十足：“这样的学校，恰恰是给我一个把教育梦想变成现实的机会啊，有梦想才会去憧憬。”
学校的教师还记得，吴长青来到学校后做的一件事，就是让人在校园里种下了50棵红叶李。“这是春天最早开花的植物之一，开花时非常漂亮。”吴长青说。
第二年春天，红叶李开花了，粉白色的繁花挂满枝头，闪耀在鲜亮的红色叶片中。一树树烂漫的花朵，给校园带来了无限的生机与希望。
学校的文化再造
经过5年时间的改造，温州八高正依照吴长青脑海中的理想蓝图，一天一天变得美起来，成为一所具有浓郁中国文化风格、古朴与现代交融的教育园林。
跟随吴长青在校园里走一圈，边走边听他讲解，在为校园的精致美丽由衷赞叹的同时，更惊讶于他在校园文化改造上的良苦用心。在吴长青的口中和眼里，这个校园显得格外博大厚重，每一处亭台、每一条廊道、每一座庭院，甚至每一块石头、每一棵树都是文化的承载，可以滔滔不绝地讲半天。
“你看，从这个亭子望过去，对面就是大罗山的主峰，山上有明代重臣张璁创建的罗峰书院旧址。”吴长青说，“亭子取名‘望峰亭’，就是启示学生既要往高处看，领略自然风光，又要学习家乡的先贤，成为国家栋梁。”
走进教学楼，迎面是一条瓯越文化长廊，一路看过去，墙壁上镌刻悬挂着200多位温州文化名人的生平事迹，从王羲之、谢灵运、郭璞，到王十朋、张璁、袁枚、孙冶让、苏步青……每个人物吴长青都如数家珍。让他尤为自豪的是，校园里介绍的历代文化名人，比温州市文化馆里的人物还要齐全。
像这样的校园景观还有许多，中华文字长廊、琴棋书画厅、梅兰松竹菊园、政史地主题教室、世界五百强大学廊道……
“学生每天都会无数次从这里经过，耳濡目染之间自然会受到文化的浸润。”吴长青说。
的确，这样的校园处处都是文化的承载，它们也在潜移默化地改变着学校的教育气质。
在这样优美、典雅的校园里，教育不知不觉间变得柔和了。在高三年级教学楼里，尽管高考一天天临近，但这里没有剑拔弩张的标语，取而代之的是温情脉脉的提醒——“你在昼夜中挥洒汗水，满园的花朵像这样盛开……”
同样地，教学楼里也看不到追逐打闹，听不到众声喧哗。教室外的长廊除了墙壁上的文化景观，随处都是开放式的书架和长桌长凳，学生从这里经过都不由得放慢脚步。课余时间，他们三三两两围坐一起，捧起书来静静阅读，有时也会低声地交流探讨。
这一切都让人惊讶于校园文化的魅力，也让人对吴长青所说的学校文化重建有了更深的感悟。
想当初，学校刚刚搬迁重建时，旁边的瓯海大道还没有开通，四周一片荒芜、破败的景象，从生活便利的城区来到偏僻、闭塞的远郊，一些教师难免心中失落，口出怨言。谁能想到，短短几年时间，这里却成了温州市最美的校园之一，成为外来参观者络绎不绝前来学习的窗口学校。在这里工作、学习的师生提起学校，都是一脸自豪。
究其原因，就在于吴长青通过学校文化的改造与重建，不仅让校园变得风格独具、风景如画，而且从这里发现了取之不尽的文化资源。无论是浓郁的地域文化，还是博大的中华优秀传统文化，乃至异彩纷呈的世界教育文化，都自然和谐地融进校园，散发出文化的韵味，成为无声的精神滋养。
“其实这样的校园文化改造，钱并不是最重要的。整个设计蓝图都在我脑海里，今年没钱我就等等，明年有钱再继续做，一点一点把它变成现实。”吴长青说。让他最高兴的是，随着校园一天天美起来，各级领导对他改造校园的支持力度也越来越大了。
从“树木”到“树人”
在温州八高的校园里，树木与建筑相得益彰、如影随形，成为不可或缺的存在。
除了有樱花大道，校园里还有银杏大道，种植了90多棵银杏树，一到秋天满树金黄，煞是美丽。沿着校园的溪水，则是一排柳树和桃树，树下特意铺设了木栈道。每年春天，溪畔桃红柳绿的景象，格外惹人流连。
“学校里树的种类很多，一共种有110多种植物，其中有29种果树。到了夏秋季节，校园里瓜果飘香。”吴长青笑道。
几乎每一棵树的名字，吴长青都叫得出来。有许多名贵的树种，是他不辞辛苦到外地的苗圃甚至深山老林里亲自挑选、一棵一棵移栽过来的。因此，在吴长青眼里，这些树木就像校园里的学生一样，每一棵都不一样，都是一道独特的风景，都有一段难忘的故事。
于是许多树木被赋予了独特的意义。在学校女生宿舍楼前种着一排桂花树，每到秋天香气袭人，象征着居住在这里的人都应有美好的品德；男生宿舍楼旁则种着一排来自热带的鱼尾葵和皇后葵，一棵棵笔直、挺拔，仿佛是小伙子阳光、健美的身姿。
有了这些绿树的衬托与掩映，校园环境显得更为幽静，绿树与各色校园设施共同构成了一个让人自由栖息的空间。
许多参观者走进校园，都会惊奇地发现，与许多学校相比，这里看不到熙熙攘攘的人流，学生似乎特别少。人都到哪里去了？细心探寻才会发现，原来学生都散布在校园里，树丛中、回廊下、亭台里、奇石上，都是学生喜爱的去处，人与自然和谐地融为一体。
十年树木，百年树人。在这里，树与人共同成长，仿佛在精神上相互呼应。
校园里有一棵芒果树，是建校之初就移栽过来的，被学生戏称为“镇校之宝”。那一年冬天，温州遭受50年不遇的寒潮，芒果树禁受不住，叶子都凋落殆尽。大家都担心它不能存活，哪知转年到了春天，芒果树又令人惊喜地发出新芽、长出新叶，到了秋天还结出硕大的果实。
芒果树的故事学生都耳熟能详，经常对外来参观者说起，言语间满是自豪与喜爱。
“树的精神也会影响人的精神成长啊。你看，这个校园里的梅、兰、松、竹、菊等，都是传统文化精神的承载，都会给学生带来精神品格层面的陶冶。”吴长青说。
为了让学生亲近自然、热爱自然，学校特意在校门口留了30亩地，作为学校的劳动实践基地。在这里，学生体验到了古代读书人“晴耕雨读”的诗意生活，也在自然劳作中得到精神的锻炼。
“这里既是学生的劳动实践基地，也是教师的课程基地、学校的健康食品生产基地，更是学生的精神放松之所。”吴长青说。
就像这些植物一样，学校也希望学生拥有顽强的生命力。在温州八高，每天的课间操成为校园里一道独特的风景。学生队列严整，高喊口号，奔跑在阳光下，还有充满激情的朗诵、飒爽的武术操、刚健的大踏步——在这样青春洋溢的运动中，学生的身心都得到了充分的锻炼。
让教育自然发生
显然，吴长青的学校文化重构，绝不仅仅是造一座漂亮的校园，也不仅仅是让学校成为文化的承载。在这一切的背后，寄寓着他对学校教育的深切理解。
“学校的环境本身就是一门隐性课程，这样的校园应该是会说话的，让教育随时随地自然发生。”吴长青说。为此，学校组织教师编写了8本校本读物，认真梳理校园里的文化景观和自然景观，让校园的育人功能更加凸显。
在温州八高，吴长青把“生命教育”作为学校的办学理念，提出“基于不同的生命特质，成就不同的生命精彩”，希望“让每个人都成为最好的自己”。
对生命的尊重，体现在学校环境创设的每一个细节中。在教学楼的一层，有一间听雨轩，窗外望去就是苍翠欲滴的大罗山。听雨轩是书吧，也是咖啡厅，还是教师放松身心的地方。课间可以来这里小坐，象征性地付一元钱就可买一杯咖啡，然后读书、研讨、会客……
校园里还有许多类似的设施，影吧、茶室、健身房，学校还专门成立了罗峰教师健身俱乐部，把关注教师的身心健康作为一件大事。
同时，从为教师创设舒心的制度环境出发，学校成为温州市“第一个吃螃蟹的人”。推进学校治理变革，变传统的层级管理为扁平化管理。学校设置行政中心、教学中心、德育中心、后勤中心、建设中心等五大中心，成立学术委员会解决“校闹”难题，合理维护教师、学术和家长权益。
吴长青深信，只有学校真正尊重教师的生命，唤起教师对美好的向往，教师才会自觉地尊重学生、热爱学生、理解学生，让每个学生绽放春天般的笑容。
心怀对生命的敬畏与尊重，教师也开展了美丽如画的教育活动，让学生在生动、自然的教育情境中得到心灵的净化。
每年高三学生毕业前，学校都会为学生举行一场隆重的“成人礼”，在家长与教师陪伴下，送上温馨的祝福，以这美丽的校园为起点，为他们开启奔赴成年的旅途。在感人的音乐中，父母与孩子互换满载心意的家书和成年礼物，互诉彼此没有说出口的爱意，含着眼泪相互拥抱。
在这一天，吴长青为学生准备了一份大大的成人礼蛋糕，亲手把切好的蛋糕送到每一个学生手中，也为他们送上一份美好的期许和深深的爱意。
近年来，随着学校的文化建设，温州八高的教育内涵也在不知不觉中发生着一些变化。在去年举行的全省优质课评比中，温州八高教师表现不俗，一举拿下数学、历史、地理等多个一等奖。同时，虽然学校招收的始终是全市中等偏下的生源，但学校的教学质量不断提升，已跃居全市优质高中校的前列。
目睹学校的这些成长变化，吴长青也更加坚信，精神文化建设是一所学校发展的主因。一个充满文化感召力的美好校园，一定会凝聚共同的价值共识，让这里的师生快乐地学习和工作。
“行走在八高美丽的校园里，我希望这里的每个人都能受到文化的陶冶、心灵的启迪，在远离喧嚣的环境里获得一种归属感，带着一颗宁静的心走向更美好的人生。”吴长青说由衷地说。
