为期4个月的实习带着夏蝉的喧嚣远去，我逐渐适应着从“学生”到“老师”的身份转换。
我印象中的实习，是跟着老师拿着小板凳坐到教室后排，像学生一样在本子上记录老师的言行举止。可是当我直接被“任命”为七年级语文教师时，我是惶恐的。所幸学校指派给我一位经验丰富的指导教师，让我稍稍能放下心来。
怎么在班上进行自我介绍呢？第一印象极为重要，我记起了在大学时学过“小篆”，有趣、优美又极富特点。就这样，我在黑板上写了一个大大的“陈”字的小篆，让学生猜我的姓氏，随后道出我名字的由来。
初次会面是第一个挑战，第一堂课更是一次“高山”。对于第一堂课，我精心准备了许久，但将PPT放在班级电脑上却显示无法兼容。我慌了，台下是56位学生的期待，还有其他老师的审视。我的手指在屏幕上乱点，但无济于事。最后我放弃了，强行镇定后开始上课，凭借之前备课的印象，勉勉强强上完了第一堂课。
我的内心非常沮丧，当我看到孩子迷茫的眼神和不间断的哈欠时，我知道这堂课完了。不过在课后，其他老师更多的是给我安慰，但是我知道，应该提前想好面对突发情况的应对策略。
一位特级教师告诉我，她曾经在备课时面对所提的问题自行模拟出10-15个学生可能回答的答案。我问她如何能做到，她说：“不断观察学生，不断琢磨教材。”
之后的课堂我更加严谨，认真备课，课前提前5分钟到班级调试PPT，检查教案。其实我明白，这些仅仅是教学的辅助，真正优秀的教师绝不会被这些外在工具所局限，一张嘴、一本书、一支粉笔、三尺讲台、满腹学问就能带着学生徜徉。
我发现，在大学学习的内容更注重“巧”，变着花样让课堂更“巧”。但在实习期间，我感觉平时的课堂更关注的是“实”，“落实”的“实”。无论你的课堂输出多么精妙绝伦，还得看学生吸收了多少，这是一个教师输出和学生内化的过程。
“你的课堂不是少数人的舞台。”这是刚上讲台时老师送给我的一句话。所以在回答问题之前，我都会尽可能要求学生多思考一会儿，多给他们一点时间。
那课堂需不需要“巧”呢？当然需要。巧妙的课堂设计能够让课堂变得非常有趣，学生也更加喜爱。如何将二者结合，需要我们不断钻研琢磨。
刚开始实习时，我误以为要对学生严厉一些，因此一度板着脸。这样表面上课堂纪律很好，但他们也不会喜欢我的课堂。
但是有一位老师告诉我：每个人都有不同的教学风格，如果你是温柔的就不要强求自己冷酷，在坚持一定原则的前提下，不论什么风格都可以成为优秀的老师……
“老师，我们不仅要做你的第一届学生，还要做你的第一届毕业生。”离别前的这段话，不仅是学生对我最大的认可，也是我在这段时间最大的感动。
（作者单位系江西省南昌市二十八中教育集团青云学校）
