随着“奥数竞赛”、“英语考证”逐渐降温，越来越多的父母开始重视分数之外的能力培养，更有妈妈反其道行之，表示坚决不上课外班，孩子必须早点扔向社会，学习吃苦耐劳……但当妈妈们纷纷夸耀自己孩子的独立能力时，是否观察一下内心，培养孩子独立的初衷是怎样的？而让孩子过早独立，是否是另一种拔苗助长？
媒体报道过这样一则新闻：一天傍晚7点多，在重庆的一路公交车上，一个6岁的孩子带着一个4岁的孩子，并没有大人在旁。公交车工作人员没敢大意，把孩子安置到了调度室。反倒是孩子十分淡定，清晰地告诉工作人员，这已经是自己第四次带着弟弟坐公交，父母都知道。孩子父亲随后赶来，证实了孩子的说法，并称自己是为了“锻炼孩子的独立能力”。
现在有一种“教育方法”渐渐流行，培养孩子的独立性越早越好。更多年轻的父母感受到独生子女“性格脆弱”、“依赖性强”的毛病，希望孩子从小锻炼能力和素质，也特别警惕自身及家中老人“溺爱、娇惯”的倾向。
随着“奥数竞赛”、“英语考证”逐渐降温，越来越多的父母开始重视分数之外的能力，更有妈妈反其道行之，表示坚决不上课外班，尤其推崇独立教育、吃苦教育，觉得这才是培养英才的必由之路。
每当家长骄傲地宣称，“我家孩子一出生就自己睡”，“我家孩子上下学从不用接送”，往往会得到别的家长羡慕的眼神。不过，这样真的好吗？
缺爱的孩子，也无法给别人爱
蕊蕊妈妈信奉“科学喂养”，绝不溺爱孩子。蕊蕊今年10岁，几乎从一出生开始，她就用各种方法训练女儿的独立性。蕊蕊在婴儿期就是独自睡一张床，一个房间；从小时候饿了要喝奶，到长大了想买个娃娃，都要实行“延迟满足”，没有痛痛快快地给予过；小学一二年级，蕊蕊就要过马路去小超市给家里“打酱油”，自己上下学——学校离家并不近，需要换乘公交车；一放寒暑假，蕊蕊更是要参加各种训练营，或是单独送回农村老家，几乎一天都不在家待着……
渐渐地，随着年龄的增长，蕊蕊在家也越来越待不住。一放假就想出去玩，一旦在家就百无聊赖，仿佛无法自主安排每一天。同时，越到假期，和妈妈的相处就变得越困难了，容易吵架，引发冲突；一块儿出门呢，蕊蕊说了：我就算一个人在家宅着也不跟你出去！
一个夏日的晚上，妈妈想跟女儿散步，蕊蕊拗不过妈妈反复邀请，只好起身，但一路戴着大耳机听音乐，走在妈妈前方两三米处，始终保持着不远不近的距离。
“当你不陪孩子的时候，孩子慢慢也就不想陪你了。”儿童教育专家、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉说，“儿童的一切都是在模仿成人，父母怎样对他，她也怎样对待别人。一个人不可能给出自己没有的东西，从小缺爱的孩子怎么给别人爱？”
多年培养的结果，蕊蕊的自理能力非常强，也显得比一般孩子成熟，和同班女生玩不到一块儿，只是入迷地玩iPad，或者看电视综艺节目。
她关注的话题也比较成熟，当其他小女孩还在关心童话里的王子公主，她会问妈妈的同事：“如果你公婆春节要来你家过年，你是不是觉得特别难熬”？
有时候，蕊蕊的表现还让人吓一跳。她去同学家玩，问同学妈妈“你家WiFi密码多少”，这妈妈一时没想起来，蕊蕊说“你为什么就不愿意告诉我呢”，眼神里摆明了不信任。
尹建莉说：“过早独立的孩子往往早早丧失了童真。也许家庭经济环境不错，但家长人为制造了复杂的生存环境，迫使孩子早早成熟。就像在丛林中独立生活的小动物，需要时时保护好自己，缺乏安全感，敏感多疑。”
过早训练孩子独立是披着爱的外衣的占有和控制
阳阳是个女孩，今年刚上一年级，虽然身高比同龄人矮上10厘米，但气势从来不输人。小时候，阳阳想跟妈妈在一个床上睡，不行，妈妈甚至无视阳阳的哭泣，哭到半夜都不行。渐渐地，阳阳不哭了，变得越来越“强大”。
从上幼儿园开始，阳阳就表现出极强的控制欲，“你一定要跟我玩，不许跟别人玩”。如果不跟她玩，就可能发生打架事件。放学时，其他小朋友都牵着爸爸妈妈的手回家，只有她背着一个超过她身形的大书包，独自走在回家的路上，斜阳下的身影显得格外高大。
尹建莉说：“这些家长表面上没有溺爱孩子，但其实和溺爱的家长一样，是披着爱的外衣的占有和控制，是成人按照自己的意志去管理孩子。”孩子妈妈无视孩子的需求，就是在控制孩子，是用强权手段达成的。自然的，孩子从妈妈身上也学到了控制。这样的孩子往往陷于自卑，而自卑的孩子一旦发现自己能够控制别人，就能在控制中找到自我价值，陶醉其中。
其实，阳阳妈妈这么做也有苦衷。阳阳有一个患自闭症的哥哥，妈妈希望女儿长大后还能肩负照顾哥哥的重任，所以想把女儿培养得很强大。有一年暑假，妈妈特地把才四岁的阳阳送到一个军事化训练的夏令营，每天让孩子自己叠被子、吃饭、洗澡，甚至剪头发。
开学后，当阳阳顶着一个怪怪的刘海去幼儿园时，妈妈特别骄傲地跟其他家长说：“这是我女儿自己剪的。”
但妈妈不知道的是，阳阳不合群，经常郁郁寡欢地在幼儿园的草地上，把小昆虫埋进土里。
“这样的家长太急于把孩子训练成社会人，潜意识中是在推卸自己的责任，要把孩子推向社会。”尹建莉说，“古今中外在教育问题上，总是有太多反自然反天性的事。成人无视儿童的自然需求，不断把某种基于社会需求的设计强加到孩子头上。在孩子幼年时期就急于去发展他的社会属性，拔苗助长。”
“过早训练孩子独立，最多只是让他看上去获得了小小的生活能力和生存技巧。家长的短见之一是喜欢根据外部的、可见的、可量化的东西来衡量自己的行为，而忽略孩子内心的感受。觉得孩子今天不高兴了，明天就会好。但其实坏情绪就像慢性中毒，会在孩子体内积淀，成为一种病灶。”
孩子只需要爱，不需要别的
在一次周末聚会中，尹建莉遇到过一对父母，在儿子3岁的时候就把他送到了一所全托的幼儿园，一周或者两周才接回家一次。父母非常满意，说孩子会自己洗袜子内裤，睡觉起床都很自觉。
在聚会中，孩子也的确看起来十分聪慧乖巧，坐在妈妈身边默默吃饭。但突然，孩子“哇”地一声哭了出来，显得十分伤心。平息后才知，妈妈一直给孩子夹虾仁，他以为故意不让他吃喜欢的腰果，所以大哭，怎么安慰也没用。
尹建莉说：“看得出，孩子内心有强烈的不安全感。父母和孩子缺少相处的长度和频次，彼此间的情感联结就会比较稀疏，爱的浓度和质量就不会高。”
一本名叫《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》的日本畅销书曾经风靡一时。该书作者是一个日本家庭，妈妈千惠在女儿阿花5岁时因癌症离开人世，在她得知自己即将不治的时候，教会了女儿做饭、洗衣和洒扫等家务活，然后“死而无憾”。因为母爱、萌娃等元素，在社交媒体上赚足了眼泪。
但尹建莉自始至终都在想一个问题：一个四五岁的孩子还非常弱小，如果妈妈真的得了癌症，难道不是应该教爸爸怎么照顾孩子，或者找一个好的监护人？妈妈教会孩子做饭，是打算让这个孩子孤立生活，在她去世后就天天给自己做饭吗？
尹建莉说：“这是把短见和矫情当成好事来宣扬。妈妈最多培养了一个好的家庭主妇，却没有站在一个孩子的角度考虑问题。孩子只需要爱，不需要别的。”
尹建莉强调，人的基因里潜藏着要独立的愿望，这是人的天性，不用担心孩子不愿意独立；相反，不能独立的孩子往往是由于早期错误的教育。
“就像奥数训练，本身是中性的，但如果孩子不喜欢奥数，非得训练就是错的。种种培养孩子独立的方式也是如此。比如夏令营，孩子乐意参加就好，可以过一过集体生活，交交朋友，但如果把夏令营的训练当成目的，引起孩子的痛苦就适得其反。衡量标准，就是孩子喜不喜欢。”
