内容提要：中国基础教育只会刷题、应试、“摧残”孩子创新活力？你的认识落伍了！随着教育综合改革持续推进，上海市高中学生的学习方式正在悄然改变。最新调研显示
中国基础教育只会刷题、应试、“摧残”孩子创新活力？你的认识落伍了！随着教育综合改革持续推进，上海市高中学生的学习方式正在悄然改变。最新调研显示，上海逾七成公办高中建有创新实验室，研究性学习列入教学课时，七成高二年级学生拥有自己的研究课题。
炎热暑假，上海市市西中学高二学生叶思嘉和小伙伴们扎在学校汽车实验室里忙得不亦乐乎，用数控机床加工车体、风洞测试赛车性能、为让赛车速度提高0.13秒而苦思冥想、为出国比赛制定筹款方案、进行团队营销展示……6名团队成员密切合作又各司其责，有设计工程师、制造工程师、平面设计师、形象设计师，也有车队经理、市场经理。相邻的静态模型实验室里，即将升入高三的女生张文正在拼装一款俄罗斯主战坦克T90A：“大概有2000多个零件，上学期没做完。做这个能培养动手能力、耐心和专注度。”
市西中学将一座教学楼的三、四层改造成了各种学生俱乐部，有数学图形计算器实验室、静态模型搭建室、气象监测实验室、汽车模拟实验室等18个创新实验室。学校每周有两节拓展课程、一节研究型课程、一次社团活动。
这不是顶尖名校、少数学生的作秀。上海通过市、区、校三级网络推进高中研究性学习，培养学生创新精神和实践能力。研究性学习已成为面向全体高中生的常规形态，成为高中校园新风尚。
一项针对上海全市高二年级学生课题研究活动的调研显示，上海目前高二学生拥有课题12057个，188所高中的高二学生做到了人人有课题，约占全市总数的74%。除本校教师外，这些学生还拥有1101名校外辅导教师。75%的上海公办高中已建立了创新实验室。学生研究课题除聚焦科技创新和社科人文领域外，还涉及艺术、体育、环保、金融等诸多学科。
为培养学生的创新精神和实践能力，上海1998年在全国率先提出研究型课程学习，2003年发布了课程指南，为基础型、拓展型、研究型三类课程的协调发展制定准则。2017年，上海将把学生综合素质评价信息作为高等学校自主招生的参考，包括4个方面：品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。上海许多高中学校已在实践中形成多样的实践创新形式。如七宝中学从1998年起探索研究性学习的系统实验，建设多个创新实验室，今年就有8名高中学生获得上海市明日科技之星称号；吴淞中学、市西中学等成立创客教育联合体，与高校合办创客教育体验夏令营；建平中学每年要求高一新生三年中完成至少两项课题研究，并纳入学生高中的绩点排名；各个示范性高中大都布置有形式多样的暑假研究性学习作业。
上海市电化教育馆还开发了研究性学习自适应学习系统，为课题找专家，为学生找导师，适时推送学生在开展研究性学习过程中所需要的教学资源，研究性学习的过程性数据能一键导入综合素质评价系统。(记者姜泓冰)
