“三边”是江苏省镇江市教育的“首倡”，特指位于山边、水边、田边这种具体而特殊的地理位置。所谓的“三边”学校，是指地处“三边”地区的中小学。这些“三边”学校远不只是一种地理方位概念，而是一种极富内生动力的教育资源概念和精神品质概念，是名副其实的教育细胞、文化纽带和中国人乡愁的地标。
由“三边”学校我自然联想到推动“三边”学校发展的“三边”教师和校长，他们是真正的中国乡村教育的“守门人”，是现代化教育与现实教育的有机“嫁接师”，是新时代师表风范的“代言人”。
为响应江苏省和区域内教育现代化建设深度推进的召唤，面对镇江城乡400多所中小学半数以上在农村、在“三边”的现实，去年我们举办了首届“三边”教育发展论坛，发出了“换一个角度看三边，树一种信念促振兴”的号召。
今年再次举办论坛聚焦“三边”教育问题，是落实乡村振兴总战略的具体体现，是习近平总书记“两山理论”在教育均衡发展实践中的具体落实，更是教育精准扶贫的现实路径。我们要本着“真心实意办教育、真抓实管干教育”的教育初心，充分激发“三边”教育人自身的力量，充分挖掘自身独特资源，不断推动“三边”学校走向人本化、差异化、特色化的发展之路。
无论是历史还是现实和未来，“三边”学校的发展都是践行教育公平的标志，是推动乡村振兴的基础。因为我们的“三边”学校从发展生态上属于“环境友好型”，学校发展与周边的区域环境密切相关、相互作用；在学校课程建设上，属于“资源友好型”的积极资源，为我所用、为发展所用；在学校管理和文化追求上属于“人文友好型”，必须始终关心人、依靠人、服务人、发展人，不断凝聚教育的情感，提升教育的温度。最终通过“赋能与保护——营造大环境，自主与差异化——创造小气候，人心与人才——抓住关键与核心，课堂与课程——夯实根脉与基础”支撑，努力将每一所“三边”学校都建设成为教育的活细胞，文化的强纽带，全体师生乡愁的老地标。
特殊的地理位置与办学条件决定了青年教师发展的特别通道。给教师更多的归属感，给教师更明确的方向性，给教师更宽广的专业自由度，给教师更多的学习机会与展示平台，是所有“三边”学校青年教师发展的当务之急，而在此基础上，尤为关键的是要赋能教师的价值感，为青年教师提供更多价值实现的机会和可能。只有让每个“三边”教师都成为自带光环的人，每一所“三边”学校才能成为聚集光亮、发出光亮的“光谷”。
为了办好“三边”教育，“三边”校长要具有方向的追求力、资源的调度力、人心的凝聚力、质量的保障力、人才的发掘力。发展“三边”学校，振兴“三边”教育，是新时代推动教育高质量发展的重点所在，也是攻坚的难点。“三边”学校的发展振兴，离不开政府与社会各界真心实意的重视与支持；要坚持眼睛向内、内因主导，不断凝聚自身发展的力量。
我们很欣慰地看到，“三边”教育理念从萌芽到实施的这10余年来，“三边”学校之花不仅在镇江大地摇曳绽放，也逐步传播到东西南北中更加广袤、更加充满生气与希望的山边、水边、田边。
（作者系江苏省镇江市教师发展中心主任）
