拔尖创新培养活动现场
四川省成都市石室天府中学积极响应时代号召，结合十二年一贯制特色，积极探索以创新人才早期培养为目标的“设计—实施—评价”一体化实践路径。具体来说，学校内引外联，整合三大资源作为创新人才早期培养的基石：课程资源是基础，教师资源是关键，校外资源是延伸。
培育优秀教师，增强学生的创新能力
教师是教育的血液，为学校运送新鲜的“氧气”，带来向前发展的动力与活力。石室天府中学坚持选拔优秀的授课教师担任创新人才潜质生的指导教师，以此作为培育学生创新能力的重要保障。为此，学校优化了教师成长路径，以教研组为单位，聚焦老中青阶梯式创新教师的培养，形成多成员、聚合式的创新型教师团队；建立多元教师激励评价机制，重点考察教师学科教学与创新思维、创新精神、创新意识的融合。
首先，学校把教师发展工作放在重要地位，以此为突破口，切实提高全体教师的整体素质和创新能力。教师培养的重点不仅聚焦于新课改教学理念的学习、教学设计的实操，更聚焦于创新人才培养策略与学科教学的融合贯通。以课堂教学为主阵地，学校把“上好课、评好课”作为校本培训的核心工作。
其次，学校内部选优培优，培养出色的青年教师。学校将校内理论水平较高、实践经验丰富的骨干教师作为校本培训的重要力量，用倾斜性评价激励他们承担校本培训任务，发挥辐射和示范作用。具体来讲，骨干教师通过“师徒结对”活动助力青年教师成长，通过专题讲座、示范课等切实让全体教师受益。
再其次，学校为教师的学习培训提供有力保障。学校以打造一支具有创新思维、创新技能的教师团队为愿景，为教师提供各级各类学习、培训平台，让教师根据自身的需要灵活选择。同时，学校以“一人学习，众人受益”为目标，变“学员”为“讲师”，邀请参培教师通过专题讲座、经验交流、上汇报课等形式展示学习效果，让学习与培训更具号召力、影响力。
最后，学校围绕新课程改革，积极开展业务大练兵活动，积极展示创新思维与学科融合的成效。学校利用校本培训平台，邀请教师分享教学实践中的有益尝试和成功做法，鼓励教师相互切磋、取长补短；制定教师读书计划，开展教师读书活动，帮助教师掌握创新人才培养的前沿理论；开展专题研讨，邀请专家指导，支持教师把感性的尝试与经验及时转化为理性的提炼、总结。
开发校外资源，拓宽学生的创新视野
校外资源的加入，让教育不再局限于校园，让莘莘学子立足本土、放眼全国、放眼世界，具有更加多元化、全球化的创新视野。
学校充分开发校外资源，为创新人才的早期培养搭建平台。通过校校合作、高校合作、校企合作、家校共育等途径，丰富实践活动，培育创新潜质。具体来讲，学校借助高校及专业机构资源，引进专业培训课程、项目研究课程，提升学生创新思维；依托区域创新企业，搭建体验课程、实践课程，为学生创新实践提供平台；挖掘家长教育资源，形成家校共育创新人才合力。
在与高校合作方面，学校引进高校资源，与高校签订战略协议，构建“创新人才早期发现培养体系”。学校开设了中西部地区首个成建制的“拔尖创新人才早期培养实验班”，与四川大学签订战略合作协议，积极探索创新人才早期培养体系、机制和模式。一方面，学校与四川大学合作开发该班专属的创新教育特色课程；另一方面，学校利用四川大学的资源为该班打造“在科学家身边成长”的学习氛围。让教授、博士生团队带领师生常态化参与科学实践及创新项目研究，进而开拓创新思维、掌握创新方法。
在校企共建方面，学校带领学生近距离接触高层次科研团队。学校在英特尔、华为、京东方等世界知名高科技企业和中国科学院成都分院等科研院所建立创新实践基地，为学生的创新活动提供实践平台。学校定期组织学生赴创新实践基地开展游学活动，让学生体验科研过程、感受科学精神。
未来，将历史传统与高新精神融为一体的石室天府中学将继续努力，扎根中国大地，坚定不移地办具有中国情怀和世界眼光的一流学校，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。
（李萍）
