□杭州市学军小学 黄小妍
“李作家，2班发来邀请函，请你明天中午去开讲座啦。”
“方作家，你被7班邀请。”
……
我班收到邀请函的十几位“作家”激动不已，一到下课就拿出自己的文章，想着该如何传经送宝。其实，从写文章开始，这个问题就被他们思考过无数遍了。
班里没收到邀请函的学生也很期待——明天，不知道是哪位“作家”来我们班分享呢？
这是我校四年级开展的单元习作活动——“我把‘作家’请进来”。“作家”是本次单元习作优秀的学生。
每周评选一次“作家”，评选方式各异：这一周可能是线上推荐，各班将优秀习作发至钉钉群，让教师们欣赏互评；下一周可能是线下互改，请平行班教师点评、推荐佳作；再下一周可能是学生互评，由五六名学生组成评价小组，根据选材、描写、朗读等能力所长进行分工评价……
午后的阳光中，四（7）班迎来了兄弟班的十几位“作家”，听他们讲述第四单元《我的动物朋友》的写作经历。
四（4）班的小陈和大家聊他的小乌龟：“……它歪着头对着苹果粒看了又看，突然猛地一张嘴叼住苹果粒，露出的小牙齿可白啦。……仔细听，还能听到苹果粒被嚼碎的沙沙脆响呢……”
好几名学生听了都想养这只小乌龟，想听听它吃苹果时的脆响。
小陈说：“人们一般只喂乌龟小鱼小虾，其实乌龟是杂食性动物，还应该给它吃点水果蔬菜。为了让大家喜欢我的小乌龟，我决定重点写小乌龟吃苹果。如果有人想要认养它的话，他会了解小乌龟的饮食特点，我可以放心把小乌龟交给他了。”
听完“作家”具有读者意识的经验分享，有的学生感叹：“原来写作文不是什么事情都能往里写的，要看表达的需要啊。”
有的学生表示平时要在生活中多多观察，才能把作文写得更生动。
而年级组的语文教师通过评选，对比了兄弟班级的写作优势，从而能更好地指导本班学生，同时把自己的评改特色带给同年级其他班的学生。
A教师画在作文精彩处的表情包，学生们非常喜欢；B教师特别重视书写，经他一点评，学生第二次作文字迹一定更工整；C教师腹有诗书，点评和修改示范时，诗句、名言层出不穷……
本班的“作家”等着别班来邀请，同时我们也可以邀请别班的“作家”。小小邀请函，让普普通通的单元习作练习成为全年级师生的写作盛事。
