□冯海燕
晚上6点，窗外下着绵绵细雨，而绍兴市元培中学的体育馆内灯火通明，十分热闹。抛纸质垒球、匍匐折返跑、跳兔子舞……13名孩子在体育教师胡歆怡的带领下认真锻炼。这群孩子的年龄从5岁到12岁不等，最小的上幼儿园小班，最大的上小学五年级。“都是我们学校教师的子女，他们的父母正在前面的教学楼带学生上晚自习。”胡歆怡介绍。
向参加课后托管服务教师的未成年子女提供晚间托管服务，正是“双减”之下，许多学校开始实施的特色服务之一。
体育馆内的热闹与晚自习教室里的静谧，形成鲜明对比，让人感觉无比融洽、和谐。帮教师“带娃”，这样的做法很贴心，很暖心。
自开展晚托服务以来，教师群体充分体现了大局意识和服务意识。但是，从实际情况来看，教师也有儿女，其中不乏“二孩”，今后可能有人会有“三孩”。按照以前的下班时间，放学之后教师就可以回归家庭，陪伴自家孩子。然而，参与晚托管理之后，许多教师都得先带好别人家的娃，自家的孩子却没有办法照看了。有的教师只能劳驾家中老人，可老人的精力是有限的，在带娃问题上难免力不从心。
教师“带娃难”是一个难以绕过的现实问题。一来这会直接影响教师的幸福感，二来也会影响教师的心绪，给晚托工作、日常教学带去一定负能量。长此以往，甚至可能让教师产生职业倦怠感，给近些年正在兴起的“师范热”泼冷水。
因此，教师所在单位得为职工的切身利益着想，想方设法解决他们的难题，照顾好他们的孩子，真正解决晚托教师的后顾之忧。“教师带别人的娃，别人带教师的娃”，谁的娃都不亏欠，谁的权益都能够得到切实保障，此举在增强教师归属感和幸福感的同时，进一步确保晚托的质量，实现皆大欢喜。
更重要的是，笔者以为，“带娃难”只是“双减”之下教师面临的问题之一。弹性上下班制度、保障教师的身心健康等方面，都亟待每所学校根据自身情况制订有温度、有关怀的新章程。同时，上级管理部门也要全面部署，制度兜底为教师分忧解难，让教师更幸福，让校园更和谐。
